研究高考题，主要是研究高考题设问的规律、研究高考题的命题走向，研究高考题的结构、难度等特点、研究高考题的考查的知识分布规律，研究高考题取材的特点和范围，研究高考题的命题时间、地点和人员，研究高考题的政治功能等。二．通过研究考纲和新课标来提高考生的时政题得分能力学生之间是有个体差异的，他们的智力、体力和心理是不平衡的，不同学生应该采取不同的办法，因材施教、分类教学是能普遍提高学生的时政题得分能力的关键。
学生掌握知识的程度不同，能力提高的程度不同，就应该采取不同的方法和策略，从学生实际出发，有的放矢，方能有效地提高学生的得分能力。建立台帐制度就是提高学生时政题得分能力的一个办法。台帐，是记录并描述学生的知识、能力、思维水平的现状和变化轨迹的一个资料库，台帐的重要性不仅在在于记录，更在于客观、科学和具体的分析。
三．通过研究学生的认识能力、水平和认识规律来提高考生的时政题得分能力认识方法和思维规律是一门科学，谁掌握了这个规律，谁就在答时政题能力上掌握了先机。比如，记忆学这一门是研究再现与遗忘规律的，如果对这些规律掌握了的话，考生就会提高知识的记忆水平，从而有答时政题上更能得分。又比如，阅读也是语文学科的一项基本技能，学生如果有较强的阅读能力，那么在读材料的速度和质量上就能又快又准地把材料和题目读懂，就能真正明确命题人的意图，就能要求题目的全部要求，就能充分挖掘材料中隐含的信息，从而为准确答题打下了基础。
认识规律还包括很多，如：分析与综合相结合的方法、逆向思维和创新思维、演绎与归纳方法、一般和个别相结合方法等。这些思维方法的掌握，能帮助学生认清事物的本质，全面分析事物，能按一定的逻辑和条理来论证和探讨事物，能真正地解决问题。四．通过研究高效课堂来提高考生的时政题得分能力提高学生的时政题得分能力也要讲究效率。
时政题得分能力提高除了通过课外辅导外，主要渠道是通过课堂教学实现的。所以，必须提高试卷评讲课的效率来实现学生时政题得分能力的最大化。试卷评讲课最忌的是一讲到底，理论和实际相脱离。所以，一定要在课堂上体现自主、合作和探究，充分调动学生，充分依靠学生，广泛开展讨论，让学生体验到时政题提高的过程，品尝到有效提高时政题能力的那份喜悦。
以学导教，先学后教，这一理念在试卷评讲课上就是要做到让学生参与试卷的命题、讲题、评题、析题和思题；老师在课堂上主要是起引导、点拨和释疑的作用。理论和实际的相脱离，主要是讲课时，一定要充分搜集掌握学生的答题情况，真正从学生的答题实际出发，从学生存在的问题出发，从实现增分的目的出发，从提高学生的得分能力出发。
