但对于个人，不论豪门学子还是寒门书生，高考之于个人的重要程度的观测点，都无法也不能离开时代特点和时代要求。高考恢复后的约二十年，基本属于人才选拔阶段，高考决定了人的身份，类似于科举。科举是中国原创的经由考试而分门别类进行人才选拔的重要人事制度，也是西方文官制度的老祖宗，是不折不扣的中国方案！当年的中专以上学历，可都是国家干部身份，即使后来改革了，这部分人的人事档案也是首先过渡到人才市场代管，而非劳动力市场。
在此之后，随着高校不断扩招，高等教育从在象牙塔里的社会精英培养，一步步转变成了为各行各业进行高素质高知识高技能劳动者的培养方向。换句话说，高考无非是为了在未来获得更多更优质的就业机会。于是，追求更高学历对大多数人来说，往往不是因为真正在学业上职业事业上的伟大志向和浓烈兴趣，而更多情况下不过是为了获得被人雇佣时多一点优势。
当然，高考也就必然是未来机会的重要敲门砖。进入新时代了，随着教育改革的进一步深化，国家对普通本科和职业学校的优化措施更加到位，高等教育的培养目标注定越来越接近市场的实际需求。国务院最近出台的相关文件可见端倪。因此，新时代高考对个人的发展固然重要，但是，如果不能“以终为始”，不能及早确定更加具体的发展目标，依然以过来人自居，甚至完全以过往的经验来指导现时代的高考，到头来出现事与愿违甚至违背初衷的情况也就是不足为奇了。
总之，高考是重要的，但并非是当然的。其对于个人的重要性，关键在于个人是否拥有了符合未来社会需求的、客观实际的并且是相对具体的生涯发展目标。结语：目前，教育尤其是高考制度中最大的弊端是什么？新高考除弊的同时到底会造成什么样的新问题？相信高层设计者的头脑肯定比我们凡夫俗子要强大得多。但是，不论怎样，如果不从根子上深挖，而只在形式上修修剪剪翻新花样，也会初心不保，甚至事与愿违。
新的高考改革方案不分文理科，该怎么选科？
高考不分文理科后，对家长和考生来说是把双刃剑。一方面选择自由度更大了，另一方面家长压力增加了。建议：一：做好科学测评（选择科学性强的测评方式，比如霍兰德职业兴趣测试），找出孩子真正兴趣所在，结合孩子爱好，尽量能客观真实反应孩子真实情况。二：了解社会发展需求和就业情况。我们上大学，不能是仅仅发展个人兴趣爱好，应该把个人兴趣和社会需求结合起来，以达到干着喜欢的工作并养活自己的目地。
