中学包括初中和高中教师，其系列职称分为三级和二级中等教育，分别为初级职称，一级中等教育为中级职称，高级中等教育为高级职称。按理说，小学老师和初中老师评高级职称的难度是一样的。在高级教师职称评定中，小学教师相对中学教师难度较大，难点在于以下几点。
小学教师和初中教师，哪个评中高更容易呢？
按理讲，小学教师和初中教师在评高级职称上，难易度是一样的。因为目前已将小学老师和初中老师的职称统一合并为中小学教师系列职称，使用的是同一套评审制度和方案，所要求的条件是相同的。在合并之前，小学教师系列职称从低到高，分为小教三级二级一级，属初级职称，小教高级属中级职称，小教高高的属高级职称。而中学包括初中高中职高教师系列职称从低到高，分为中教三级二级，属初级职称，中教一级属中级职称，中教高级属高级职称。
且在评审时，使用的是两套不同的制度和标准。无论是合并之前还是合并之后，在小学老师和中学老师的评审难度上，三味总体感觉是初级和中级职称，难度差不多但高级职称，小学老师相比中学老师，评审难度相对要大一些。其原因并不是讲评审制度对小学老师要求更高实际上还偏低些，主要是因为小学老师的工作特点和环境，相对于中学老师而言，更不利于积累评职资本。
三味所熟知的几位小学老师，年龄与我相仿，教学能力决不在我之下。他们自2016年，连续二年申报中小学高级教师，都落了空，最终放弃了。可三味及同申报的几位同事在同乡镇的初中，却一次性成功晋级。仅以今年为例，三味所在初中有10位老师成功晋级高级职称，而乡镇中心校下辖10多所小学近300名老师，仅4人评上高级教师。
可以说，无论是乡镇还是县城，高级教师主要集中在中学。在评高级教师职称上，小学老师比中学老师相对难，难就难在以下几点1小学老师人数多，竞争更大2小学学校及老师相对分散，教研力量相对薄弱，因此，很多老师卡在了课题上。3教育行政管理部门对小学教学的重视度相对弱于初中高中，因此小学老师更小机会获取县市省等更高级别的荣誉。
这是最不公平的硬伤。4小学多实行跟班制，一旦所跟班级学生整体素质差，很可能连续56年得不到荣誉。而中学最多跟班3年，且因中高考的重要性，学校随时调整人事，获得荣誉的机会相对更多。5小学老师在教育教学上，花在学生生活习惯培养上的琐碎事较繁杂，一定程度上也消耗了老师在评职称上的精力。当然，话说回来一个老师能否顺利快速地评上职称，是需要平时有一份职称心的哦。
教师评职称制度是否已成为教师的痛？
关于职称的讨论太多了。教育部应该建议人事部出台相关政策。以我工作的学校为例。所有的规章制度都要在市、省里建立起来，比如精品课、论文、班主任、创优等。这些在中学有用吗？把学生教好是本分，但为了利益，不择手段，人格和性格都没了，还巴结别人。一年给两三个指标的老师有200多个。他们只代课老师或者不上优质课。老老实实工作的人永远不会有职称。他们马上就要退役了，而且还是一流的。办法很多，僧多粥少。
