一个爹妈，34个孩子，都是是亲生的34个省级行政区域，就像34个孩子，都是亲生的，如果可能，我相信国家希望个个都好。我认为，应该都是同一个问题吧。是你虚伪吗？不是！是你的位置不同，所以你的尺度不同了，你的目的不同了。我国幅员辽阔，各地的学子事实上是存在着比较大的差异的。
全国高考不用一张卷子的原因是什么？目的是什么？
全国不用同一张卷子，各省录取分数线不同，名校分配给各省指标不同，诸如此类。我认为，应该都是同一个问题吧。这个问题，公说公有理，婆说婆有理。虽然有人说，没踩着你的尾巴你不疼，但是我还是愿意发表一下我的观点，支持目前的做法。一个爹妈，34个孩子，都是是亲生的34个省级行政区域，就像34个孩子，都是亲生的，如果可能，我相信国家希望个个都好。
我们当中很多都已经为人父母了吧。想一想，如果你养了几个孩子，你就明白了。你手头就那么点金钱和精力可以养育他们，你是准备平均分给每个孩子呢？还是有所侧重？老大想要老二得到的书包，老二也想要老大拿到的钢笔。老大先回家，挑了大点的鸡腿，老二晚回只能吃那个小的。爹妈怎么做都没有绝对的公平。当孩子的时候，说爹妈不公平。
当你是父母的时候，你又做着当年你大喊不公平的事。是你虚伪吗？不是！是你的位置不同，所以你的尺度不同了，你的目的不同了。我相信，大多数的父母都会有所侧重，把更有能力的那个孩子培养得好一点，并不是说就不要其他孩子了，而是希望培养好一个，然后让他（她）再来帮帮其他兄弟姐妹。所以不要怪爹妈，他们也只能这样。全国一盘棋，以大局为重国好，家才能好。
国家发展，需要不同特质或不同知识结构的人才。我国幅员辽阔，各地的学子事实上是存在着比较大的差异的。北京有北京的特点，上海有上海的特点，河南有河南的特点。如果我们需要对外交流，可能北京上海人会好一点。如果需要扎扎实实搞科研，可能内陆地区的人会更沉得下心。不同时期，国家对不同的人才需求也在变，在保持基本公平的前提下，适度向具备紧缺特质人才的省份倾斜不但是可以理解的，也是必须的。
这个道理，如果你学过分布式控制理论，可能更容易理解。简单地说，如果要取得整个系统最优的控制效果，每个分支点的控制效果并不一定是最优的。不同的卷子，可以为教育改革提供不同的参考教育不是一成不变的。我相信国家层面也一直在研究最好的教育方案。如果你比较关心这个问题，相信已经发现，经济比较好的地区和经济发展相对薄弱的地区采取的教育方式已经有了比较大的差异。
这个差异不仅仅体现在高考，实际上从幼儿园到小学，到初中，到中考，都已经开始不一样了。虽然现在也出现了诸如英国开始引进我们的数学教育模式的现象，但是西方依然有很多需要我们学习的地方，特别是在教育方面。经济比较发达的地区目前已经具备这个条件试点更多的国外教育模式，他们的大胆尝试正为国家教育改革提供极好的案例。
是否支持中小学英语等同美术音乐小科，高考选考，大一变必考？
完全同意此观点。理由有三：1，英语必须的学习，因为英语和美元一样是世界通用和流行的语种，不学习英语无法与世界沟通，假如语言交流不那么熟练，最起码应达到阅读的水平，就是专业英语看不懂但一般的生活用语应该明白，如能阅读英文书藉便是最好的结果。这样人文交流就有了一定基础，别的不说，现在出国旅游已成中国人的常态，方便自己出行。
2，14亿中国人，大多数学校毕业后工作生活在本国，英语学的再好，除去应试功能英语已无多大用处，白白浪费青少年在学习阶段大好时光，占用了学好其它自然科学文化的时间，学而无用。我儿子英语过六级了，现在工作了，英语也快荒废了，所以，站在学以致用角度看问题，不学英语不行，但象现在这种拔高权重的教学模式确实应该改变，把英语变成学生的小科，让有兴趣和天赋的孩子去专攻，就象音，体，美毕竟只是少数学生的天赋发展的所在，并不是大多数学生的追求，所以把英语变成小科，让大多数孩子解放，把精力放在学习中国文化上，放在学习自然学科上，更有利于文化的传承和发展，有利于孩子全面成长，学到更多有利于国家未来发展的东西才能更好地建设自己的祖国。
3，英语三十多年来占据中国学校教育的主科，有被人利用之嫌，一些受过西方教育的精英把持政策制定之权，为了西化中国人，借各种旗号，夸大英语的社会功效，把中国小孩当成他们崇洋媚外的接班人，刻意侵占中国人学习中国文化的机会，象课本中中国形象中国故事都换成了外国的，已经告诉大家，这些洋奴领导层已在思想精神上毒化中国的未来和希望。
