科研条件除了博士学位这一硬性条件，高校在招聘教师岗或科研岗的时候会要求满足一定的科研条件，不同层次的高校所设置的科研条件有所不同，不同的学科对应聘人员的科研条件要求也不相同。这个结果，来自孩子低调基础上的苦读和苦读基础上的低调。
985和211都是对国家两次提出的不同的教育改革的称呼，985其实就是1985年江泽民主席提出的，国家需要一些具有世界一流先进水平的大学来为祖国培育高水平、高素质的人才，211说的实际上就是本世纪的一百个受到重要关注的，受到国家扶持的大学，985是建设世界一流大学，而211是建设国家重点大学学科。世界一流大学和一流学科，简称“双一流”。
建设世界一流大学和一流学科，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，也是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支柱。什么是985、211？什么是双一流？985都有哪些？双一流有哪些？看了以上内容应该清楚了吧！至于985为什么好？其实答案很简单。
到985或者211高校当老师需要什么条件？
高校的教学科研岗：一般来说，具有海归留学背景的博士，在985或者211高校竞争力更大一些。而国内毕业的博士，基本没有希望。举一个真实的例子，我的一个朋友，本科某师范院校毕业，南开大学硕博连读的理科博士，2012年博士毕业，根本就没有机会去南开大学和天大这类的985高校。导师虽然也很厉害，无奈学校硬性规定，必须有海外留学背景，只能去了一个二本高校。
这个朋友目前职称是副教授，每月到手工资8000—9000左右，公积金4500左右。高校行政岗位：这个岗位要求相对简单一些，硕士毕业即可，基本跟所学专业脱节，需要有心理准备。需要通过笔试和面试，工资跟职称挂钩，中级职称每月到手大概6000左右，公积金4000—5000左右。高校辅导员：男性硕士，找此类工作时优势很大。
应聘国内211 985大学的工作需要满足什么条件？
应聘211和985的条件是不一样的，应聘校内教师岗和管理的岗的条件也是不一样的。应聘教师岗或科研岗的条件博士学位 如果应聘教师岗或者科研岗，一般都需要具有博士学位，这是硬性条件，除了外语、艺术或者体育等这些小学科外，没有博士学位想进211或985高校当教师或做科研，那是想都别想！如果没有博士学位又想进大学当老师，可以考虑三本院校或者专科院校。
科研条件除了博士学位这一硬性条件，高校在招聘教师岗或科研岗的时候还会要求满足一定的科研条件，不同层次的高校所设置的科研条件有所不同，不同的学科对应聘人员的科研条件要求也不相同。如果你是人文社科或者管理学类的博士，一般需要你博士期间发表一定数量和一定级别的SSCI或者CSSCI论文；如果你是理、工、农、医等自然科学类的博士，一般需要你博士期间发表一定数量和一定级别的SCI论文。
当然还可能会要求参加过国家级课题的研究等等。不同的高校对“一定数量和一定级别”的规定是不一样的。像985高校的规定一定是最严格的，比如它可能要求你在相应学科内中科院分区1区的期刊上发表数篇SCI论文；或者在学科内顶级中文期刊发表论文，比如经济研究、中国社会科学和管理世界等。也有的高校设置了期刊目录，如果你想应聘需要你在其目录规定的期刊上发表论文。
学校层次或博后经历或海外留学经历等985高校还可能会对博士毕业生本硕博就读的高校有规定，要求必须至少有两个阶段就读于985高校或者全部学习阶段必须就读于985高校；条件不满足的，则必须有高水平的科研业绩等。还有高校要求应聘者必须有博后工作经历或者海外留学经历，这些规定现在可能不会直接规定，但在初期筛选时会考虑这些问题。
另外，还有的高校，可能要求你本硕博三个阶段的专业相同或者相近，以及一些高校根据自身政策制定的其他规定。应聘管理岗的条件如果没有博士学位，还想进高校工作，可以考虑大学的管理岗位招聘，这些岗位每年也都会有大量的招聘，但要求必须具有硕士学位，而且要参加类型于事业招聘的考试或者其他类型的考试，竞争也是很大的。
至少要什么样的家庭条件，才能够单凭努力就上985、211？
我的教子心得犬子上交本硕，CMU博士。回顾孩子求学成长历程，个人感受是：失败的教子都是相似的，成功的教子各有各的成功。虽然无法复制，但有些许警示作用。陪伴——孩提时代的最紧要务。我与妻从参加工作起，就在本镇小学教书。其间，同事调动、南下、北上，换了好几轮，我们主观无申请，客观无调动，免除了孩子因年龄小，适应能力不足带来的转学折腾。
小学到初中一路陪伴，把自己朴实做人、踏实做事的人生底色深深烙进孩子身心，使之表现为动静协和，心理纯正，习惯优良，不甘人后。此种状态不及一部分孩子狡猾，也不是另一部分的幼稚，看似平淡无奇，实则内心强大，堪为一生奠基。一切全赖陪伴之功，无需额外费力。后来的事实完全印证了孩提时代习惯养成的重要性：从孩子出生到大学毕业是22年，与其全程为之揪心抓狂，不如开篇使之赢得自觉，养成习惯。
低调——少年时代的最好教案。有孩提时养成的优良品性，加上同父母一样不事张扬，孩子一直在全镇名列前茅。最低跌到127名，我们也没有大呼小叫——淡定来自于自信，万变不离其宗。初中毕业因没有刻意追求，错过省重点高中实验班预录。中考前夕渐入佳境，全镇前10。当时我在偏远的片中学，同事议论镇中学某孩子进步超快，谁家的？我的低调若此。
孩子中考全镇第一，全县第3，此前没考过全镇第一，这一成绩看似偶然，实为必然。接下来进高中，考虑孩子只14岁，打算不去省重点，就近留县一中就读，还可获新生奖5000元。我们把最终决定权交给孩子，可他一句“考哪哪读！”令我们警醒且高兴，于是去市里就读。这是初中三年孩子一路低调的一次高调。高中三年成绩稳定，保持班级第一，年级前20，最终高考年级15名，全省253名，顺利进入上交。
这个结果，来自孩子低调基础上的苦读和苦读基础上的低调。参与——青年时代的最好守望。孩子迈入大学，如果父母因为不懂，帮不上忙，就认为自己角色扮演大功告成，一切由他去，是错误的。一路走来，一路守望，父母谈何缺位？空洞的守望是苦味的，有物的守望是甜味的。回想起来，孩子入大学第一天我就关注高数A与高数C的差别，大二开始访问老家周边我的往届高足和海外达人，涉及保研、出国等话题。
没错，这都是孩子的事，与我何干？我的考虑，闲着也是闲着，万一孩子忙疏忽了呢？未雨绸缪是我的基本思路。附近有学兄保研清华后悔，考入复旦读研退学，这些复杂经历，使孩子更清楚自己的路；没有与海外学长的对话，孩子会在大三赴法留学——事实上对于我的孩子来说，那是条弯路。与孩子自己潜心学业、广泛涉猎相比，父母的协助起的作用可能还不到1%，却不可或缺。
你的参与，其核心意义不在协助本身，而在恰到好处的分享与点赞，从而营造出这样一种氛围：当孩子取得突出学业成就的那一刻，最想急于告诉之人，是自己的父母，这才是家庭教育的大和谐。周围许多人抱怨孩子进入大学后，就如风筝断了线，担心却又无奈，就是因为介入不够。不少孩子历经12载寒窗，特别是高考磨难，进入大学头两年彻底放飞自我，看似应该，实为“自残”——失去本科4年最紧要的头两年，后头的毕业、找工作、深造，都会陷入被动。
