然后进行知识迁移，可知“度”是考虑的意思。七、经常阅读课外文言文书籍比如《闲情偶寄》、《世说新语》……八、平时训练文言文，要做到“逐字逐句”去翻译，不懂的地方，及时弄明白。九、多背诵一些古代文化常识，便于理解文章内容十、像英语一样，敢于在日常生活中去应用，大胆的去说十一、有信心学好文言文，克服畏惧心理亲爱的同学们，你们都明白了吗？加油哦！ ☃️如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！☃️。
如何才能提高学生学习文言诗词的兴趣？
谢邀 不教学生死记硬背 把文言诗词与学生的兴趣相结合 开展文言诗词兴趣小组或论坛 多搞些有关这方面的活动 在条件适合的范围内设置一些大小奖品 尽可能的让学生参与和互动 这样学生有了兴趣就会认真地去学 很多人都是喜欢做自己喜欢的事的 这是一样的道理 以上是个见 希望能帮到你 最后祝你新年快乐 心想事成。
刚上高中，如何在有限的学习时间内，学好文言文？
初中的学生进入高中，第一册我先讲文言文单元，还算是比较简单的篇幅短小的《烛之武退秦师》，感觉大部分学生接受能力非常有限，讲课速度很慢，老师和学生都很急。但是学生对学习文言文的重点把握不准，文言文的术语根本不知道，确是实情，讲解起来难度很大。怎样讲授才能更好的让学生吸收呢？为此做以下反思：（1）高中语文学习与初中语文学习衔接跨越度过大。
高中语文学习与初中语文学习相比，内容更多，涉及面更广，深度更大。初中语文学习如果说仅仅是知识型传授，那么高中学习就是知识掌握基础上的能力性培养；初中学习很多是记忆型为主，学生不知道“为什么”，高中学习却要求要明确告知学生“为什么”，知其然还要知其所以然。当然这个过程需要时间让学生自己来适应，老师有必要在讲解的时候补充一些课外知识点，让学生了解大语文的学习。
（2）课前预习少不了，积极参与热情高学生在学习文言文前，一定要结合课下注解详细的把文章过一遍，圈出自己不太清楚的地方。在听讲的时候，有针对地听，不打无准备之仗，唯有这样才会事半功倍。结合新课改精神，让学生大胆的发言、讨论，积极的参与进来，成为课堂学习的主人。老师要认真备课，合理安排学生课堂探究式合作式学习。
（3）用已知的知识来催化新知识，加快学生的理解速度学生初中学过一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》，这篇文章中就有很多文言知识用法，只是学生不是特别清楚，进入高中语文学习就一定要明确。比如“忌不自信”，学生知道这句话翻译是“邹忌不相信／不信任自己”，那为什么是这样而为什么不是“邹忌不自己相信／信任”？学生说是倒装句子。
老师这时就要要明确这样的句子，与现代汉语表述不一样的就是倒装句，这个句子是宾语前置的句子；学生初中还学过，范仲淹的《岳阳楼记》“微斯人吾谁与归”的句子，正常语序是“微斯人吾与谁归”。当然这只是宾语前置句类型中的一种，否定句中人称代词作宾语宾语前置。与《烛之武退秦师》中“何厌之有”是一样的句式，同属宾语前置，正常语序是“有何厌”，之作为宾语前置的标志。
比如“吾妻之美我者，私我也”，首先明确“……者……也”这属于判断句式，同类型的还有“……者……”“……也”，与《烛之武退秦师》中“今急而求子，是寡人之过也”一样。“美”，在这里是“认为……美丽”，本来“美”是形容词，这里用作动词，且是意动用法，当然还有使动用法和为动用法。总之词本身的词性改变了，这就是文言文中的词类活用。
“之”字的用法，用在主谓之间取消句子独立性，“吾妻美我”的意思是“我的妻子认为我美丽／好看”，是可以成为一个单独的句子的，但是在整个句子中，它只能作为句子的某一成分存在，所以“之”就取消了“吾妻美我”这个句子的独立性，就成了“我的妻子认为我美丽的原因”，所以“之”的用法是用在主谓之间，取消句子独立性。
比如“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”，正常语序是“能面刺寡人之过（者）群臣吏民，受上赏”，就属于文言文中定语后置的类型。《劝学》里“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，正常语序就是“蚓无利（之）爪牙，强（之）筋骨”也是定语后置的例子，“爪牙”就属于古今异义，在这里是本意爪子和牙齿，今意就有贬义的意思了，“帮凶／走狗”。
当然上句中的“面”就属于词类活用了，名词作为状语，“当面”的意思。比如“此所谓战胜于朝廷”正常语序是“此所谓于朝廷战胜”，这个句子就属于介宾短语作状语，状语后置的例子。介宾短语是“介词＋名词”的结构，构成介宾结构，介宾短语在句子中充当状语。与《烛之武退秦师》中“以其无礼于晋，且贰与楚也”一样，同属这种类型，正常语序就是“以其于晋无礼，且于楚贰也”。
（4）灌输文言文翻译16字原则初中学生学习文言文往往是背诵默写，整个句子的翻译，知道大致意思，具体到某个词，很多时候会把意思跟这个字词搞对应，错的可能性很大。高中文言文考试翻译是扣点给分，落实到字词句式，所以有必要加强文言文翻译原则：“字字落实，直译为主；意译为辅，不得不意”。重点实词一定得加强记忆，得是到大胆的根据语境推测字词的意思。
所以字词的意思如果明确了，整个句子肯定就会翻译了。（5）合理的作业作为巩固知识的训练文言文的学习只是围绕书本学习是不够的，要让学生进行一定量的习题训练，加深印象。当然作业要老师先做，把没有价值的题大胆的删去，让学生做有价值的题。在课堂上，也可适当补充些比较特殊的简单易懂的句子。在巩固书本文言知识时，可以让学生在作业本上抄一句，认真总结文言句子中的重点实词和句式。
现在语文越来越重要了，怎么提高孩子对古文的兴趣？
谢邀！这个问题不好具体回答，只能笼统说说了，兴趣的培养肯定离不开好奇心，那么激发孩子的好奇心就显得非常重要了，从故事入手应该是我们大家最先选择的好入口，因为孩子们一般都喜欢听故事，先从有故事的古诗文下手，先讲故事给孩子听，然后教孩子读古诗文，宜循序渐进，宜少而精，当孩子掌握了一部分古诗文后就可以引导孩子已经去找古诗文的故事了…。
高考古诗词，文言文要求越来越多，怎么培养孩子古文阅读？
答：一、古诗古文，学生必须反复朗读，将句读、节奏读正确，读得字正腔圆，读酣畅淋漓，行云流水。二、在读得十分熟练的基础上，背诵古诗文。三、弄懂每一个字的意思。对于文言实词、文言虚词、文言句式（判断、倒装、省略、疑问、否定等）、通假字、异体字、繁简字、一字(词)多义、特殊的修辞手法及表达方式（如互文、赋比兴）必须归类记忆，并能触类旁通。
对于古代作家来说，要了解他们的生活和创作背景，透彻理解和消化古诗词。对于古典诗词(诗词歌赋等。)，最好一开始就知道平仄的节奏和词曲的谱，知道为什么和为什么。尖子生可以写一些中国古典诗词，这样就可以代替他们了！最后一次，我将重点阅读唐诗三百首。我不会背诗，但我会背！学习中国古典诗词离不开多读中国古典诗词，多积累记忆，理解透彻！多读多背中国古诗，理解透彻，掌握规律，不仅中国古诗的阅读水平会提高，整个语言水平也会突飞猛进！写作水平会有质的飞跃！总之，古诗词古文水平差，最后语文水平一般！学好古诗文提高语文水平几乎没有替代品！回答供参考！。
