怎样抓好的带中间的呢？其一，应该抓好学生的前途，理想的教育。➤事情的经过是这样的。杀手锏:从入大学门的时候就把规矩立好，上课采取抽查制，随机点名，当然不是查带没带手机，查的是上课知识点，随机提问，一问三不知的绝对是没听讲的，没听讲的同学大致这几类，伏案睡觉，低头打游戏，发呆做白日梦的，补其他科作业的，针对性解决或者反馈到辅导员即可。
老师如何正确地处理学生玩手机？
感谢邀请。这个问题很棘手，作为一名高校老师，我也想过怎么处理这事，坦而言之，不喜勿喷。现实问题:上课讲得再好也有人玩手机，上课讲得再差也有人不玩手机，只是一个比例的问题。大一的新生普遍做得比较好，高考过来对老师还是存着敬畏之心，害怕考不好害怕挂科害怕丢脸，有时候还会做笔记。杀手锏:从入大学门的时候就把规矩立好，上课采取抽查制，随机点名，当然不是查带没带手机，查的是上课知识点，随机提问，一问三不知的绝对是没听讲的，没听讲的同学大致这几类，伏案睡觉，低头打游戏，发呆做白日梦的，补其他科作业的，针对性解决或者反馈到辅导员即可。
找准三寸之处:对于学生来说成绩还是很重要的，大学是算综合成绩，就是平时分加期末考试分。平时分由任课老师评估学习态度给分，可以灵活采取扣分制和加分制，对于玩手机被抓住的可以扣，扣完为止，同时对于答题优秀的加分，加到满分为止，类似绩效的感觉。让学生自己选择挂不挂科，拿不拿优秀。修炼自身之法:一刀切地不准用手机是不可能的。
让学生放下手机来听你讲课的关键点还是在于老师的讲课水平和管理水平。很多人说大学老师不如小学老师讲课讲得好，这句话对于一些注重科研的教授级别或者不善表达但其他能力突出的老师可能适用，对于新青年一代老师几乎不适用，新时代的老师本身就不喜欢枯燥无味地讲成果讲理念，不喜欢陈腔滥调，喜欢有风格有创意地说课，更能讲故事会策。
作为一个中学教师，怎样教育正值青春叛逆期的学生？
【社会生活类话题】谢邀。莫把概念当饭吃。教育者首先受教育。胎教、幼教、小教、中教、高教，凡考执业资格证者，都过教育心理学关。青春叛逆期，不是大老虎，也不会孤立存在，就不能以教施教。全媒体时代也为融文化服务，中学教师中的班任或科任，年级或班级，团委或支部，尤其家长父一辈子一辈，都要共同“度”或“渡”每一“期”的“关”。
最长的“期”和最大的“关”是什么？那就是包括胎教、幼教、小教、中教、高教在内的全部人生，只凭借社会心理学和教育心理学不够用。也有问父与子谁更处在叛逆期中？人生整体看，贤达一百年，糊涂一百年，都要学到老。按照现行相应的法律法规划分，基本上有五个时段，即：童年01岁-06岁，少年06岁-13岁，青年14岁-44岁，中年45岁-59岁，老年60岁-100岁并百岁以上一一这之中至少有三个问：一问所谓的青春期和更年期的发生，一般会在哪个年龄段出现？二问还有一个叛逆期，又是从几岁到几岁反应？三问特别紧要的是，父母在青春期或更年期内与叛逆期子女之间又当如何论断？1994年，83岁的季羡林的87岁的妻子彭德华因病去世。
在4万元丧葬费用中，季羡林要求其59岁的儿子季承出2万元。一个要求出，一个不愿出，结果父子交恶。这不是钱的问题了吧？此后父子二人十三年时间里不曽相互往来。其实，2002年，得知父亲生病的时候，季承曾想见父亲，但受到了阻挠。直到2008年，在父亲的学生等牵线下，季承带着无比激动的心情来到医院，终于见到了97岁高龄的父亲。
季承跪地向父亲赔罪认错，季羡林看着儿子也老泪纵横，冰释前嫌。季承把自己再婚的事情告诉了父亲，父亲为他们祝福。与父亲和好后，季承经常带着妻子和儿子去看望父亲，不时陪伴父亲身边。我的母亲刘蕊华，1948-1952在北京辅仁大学文学院中国语文学系读本科、1952-1953在中央文学研究所读研究生、1954起任《文艺学习》编辑，工作之一是协助主编韦君宜筹办名家讲座和回答读者来信。
但是，她在我20周岁时，毫无文艺色彩、有意无意地向我透露说，人生有三关，父母关、夫妻关、子女关。我当时只请母亲解释一下父母关。她当即就对我说道，所谓父母关就是父母双全，都在，离婚的父母，也都在。她是在我青春期的时候，与我沟通和释放信号吧！我母亲是大连生人。她在战乱中求学不辍、动乱中教学相长、改革开放以来助学慷慨解囊。
在最困难、最窘迫的日子里，她带我去寄卖店卖掉皮大衣和自行车，换得一点点钱暂度饥寒，也将名家书画保存下来。她一生为一个学习的“学”字付出了无尽的辛劳和极大的忍耐，桃李不言，下自成蹊。她的忍耐力，是我一生受用的锦囊。我这里所说的“忍耐力”更多是指母亲的乐观向上、辛劳努力的一生，她与人为善，就与人方便。又过若干年有部电视剧《浪子回头记》，请我作主题歌的歌词。
我接活儿后查资料发现：人有三个叛逆期，不同的叛逆期，有不同的个性发展、心理生理发育特点，父母应对的方法也要不同，当然，受到的困挠也不会轻易排除或淡忘。好家伙，叛，叛，叛一一1、2-3岁时，出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”。2、6-8岁时，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”。
3、12-18岁时，是人生第三个叛逆期，大家常见又熟知的“青春叛逆期”。上图小画框左下角即家慈，母亲在妇产医院生我后第四月，参加一个全国性会议被临时通知进中南海，受到党和国家领导人接见。可就是，那一次，我还发现我有理由写出人生第四、第五个叛逆期，发生在14-44岁之间！不是么？闪婚闪离的男欢女爱，仅限于两个人也便罢，七年之痒的年轻父母，有子女也离婚则另说，这不比任何一个子女的叛逆更加叛逆吗？所以，子女的叛逆会给父母带来困挠，反之亦然。
就决定写《金不换》《银发丝》两首歌词一一至今仍然觉得一一青年和壮年两个时期，哪儿还有好日子过，全是需要好好沟通的青春期和更年期，哪里单是大人和小孩沟通好不好的叛逆期？这也就是说从06岁到60岁的每一年，都应该是人生主动与被动的质量年（此前和此后被动性大）。从遗传学意义观察，父母与子女就血缘关系而言，似乎都在青春期或更年期相互缠绕之中：父母在与子女有关叛逆期的“度过”与“渡过”时，按照现代汉语规范一一度光阴的时间“度”和渡难关的空间“渡”，不过是前一个没有三点水而另一个必须有三点水，无论如何两个“度”与“渡”不都是同在叛逆期之中的么？因此我好像知道了“度”与“渡”是沟通解决困扰有无“泪”的全过程：。
女儿新高一，要住校，学校允许带手机，但不能带进教室，该带吗？
说真话，我非常不赞同高一住校孩子带手机到学校。因为手机管理本身就是一个很困难的事情，只要孩子带手机到了学校，不允许带手机进教室，可是孩子却会在宿舍里玩儿啊。尤其是晚上睡觉后，孩子自控力差的，只要蒙上被子，在被窝里玩游戏，或者网上聊天，根本没有人管，也发现不了。家长必须要把可能出现的问题后果讲给孩子听，鼓励她不要从心理上依赖手机。
有不少家长常常以尊重孩子的意愿为名，不敢违了孩子愿，生气孩子带着气去学校，心思不放在学习上面。如果你怕孩子的话，那保证会被孩子拿捏在手里，根本没有办法管教。因此，我建议家长以平和的心态与孩子谈手机不允许往学校带的话题。直接告诉孩子：“高中仅有三年，这三年将决定你一生的命运，为了做到对你负责，妈妈（爸爸）必须要把可能影响你学业的因素都排除掉，包括不能带手机进学校。
只要你明辩是非，知道父母这样做的初衷，你自然就不会依赖于手机，轻松去学校。”家长可以用对比的方式，引导孩子认清带手机进学校的危害性，让孩子做出判断。如果家长只下一个指令不允许孩子带手机到学校，肯定起不到教育的效果，还需要深入进行引导，才能让孩子听得进去，并认为你说的话有道理。如有一位家长对孩子讲：“今年，妈妈有一个同事孩子高考，录取结果出来后，只差两分没有进心宜的大学。
同事的孩子心里特别郁闷，他妈妈就讲，如果你当初听我们的劝，不把手机带进学校，晚上不在宿舍里玩手机游戏，恐怕以你的聪明劲，比这次考的成绩要高出很多。现在知道后悔也晚了，今后上大学时，必须要管理好手机，绝不能再犯同样的错误了。”给孩子讲别人家孩子的故事，就能够达到启发教育自己的目的。从手机管理延伸谈到人的自控力话题，让孩子自己衡量自控力如何，孩子会给你一个答案。
不要说孩子在面对手机时的自控力如何，就是很多大人都缺乏很好的自控力。那自控力是怎样培养出来的呢？家长就可以结合手机管理话题延伸到自控力话题中来。如有一位家长问孩子：“你自我感觉自控力如何？”孩子说：“我认为还可以啊。”妈妈问：“那为什么在初中三年里，每天都面要妈妈帮助你管理手机使用时间呢？”孩子这时不说话了。
妈妈接着说：“现在上了高中，你住校了，妈妈帮不上这个忙了，需要你自己去增强自控力。请问你带上手机麻烦少，还是不带手机麻烦少呢？”孩子想了想说：“当然是不带手机麻烦少了。”妈妈说：“人的自控力养成，一方面是靠外部监督，另一方面是靠自觉。如果你不带手机到学校，是不是就减少了对外部的监督依赖？没有手机你是不是就可以把注意力放在学习上了？”孩子说：“确实是这么回事，那就听你的，我不带手机了。
”结束语：一部手机看似中是一个物件，但是对于习惯于用手机的人来说，如果缺乏自控力，很容易因为玩手机而误事。如此简单的道理，很多大人做不到，孩子自然也更做不到。因此，我建议已经进入高一的孩子，最好在家里不要用手机，也不要带手机到学校。只有这样才能减少孩子被手机诱惑的可能性，减少了外部诱惑，自然就容易让孩子把心思放在生活与学习之中了。
江西省赣州市赣县区留田村5岁男孩教室缢亡，老师称玩吊颈游戏，你怎么看？
不知为何，本案中我只想为老师发声，胡美美律师最想说的一句话是：请别再肆意伤害那些至今依然愿意坚守在贫困山区的人民教师。如果说真相还在，那么最了解真相的一定是负责侦查的公安机关，但事隔两月有余公安机关没有立案抓人，足以说明从证据侧面讲公安机关认同被害儿童玩吊颈游戏意外死亡的结论。如果说真相已经消失，要靠强大缜密的推理来溯及，根据胡美美的算法得出的结论依然是被害儿童意外死于吊颈游戏。
分析论证如下：1、涉案老师与遇害儿童之间不存在也不可能存在足以让老师杀死儿童的矛盾，老师没有杀人动机。2、没有任何事实证明案发当天老师跟儿童之间发生过激烈的冲突，以至于老师一时激动怒杀儿童。激情杀人没有前提。3、一个老师疏忽大意到放任儿童吊颈、死亡而不去做任何抢救的可能性基本为零。过失致人死亡违背常理。
4、涉案老师对整个案情经过的描述没有瑕疵，没有任何不合理之处。5、死者家属对整个案件的质疑没有任何证据支撑，也未提出过任何合理性怀疑。6、没有任何证据证明涉案老师存在足以导致其犯罪的经历和性格。另外：一定有证据证明老师对案情所述属实。1、根据老师描述是其他学生跑来告诉他涉案儿童吊在那里下不来了，他才跑去查看的。
公安机关一定从该学生处核实了该信息，否则不可能采信老师的说法。2、从涉案老师打电话通知家属、主动跟家属下跪以及阻止家属毫无意义的抢救，充分说明这个老师是一个理性、有责任感、有担当的人。一个这样的人不可能去杀死儿童。综上，胡美美律师坚信涉案老师说的案件大致经过一定是真实的，所以该案不存在其他可能，就是涉案儿童在老师不在场的情况下玩吊颈游戏意外致死。
对于儿童的死亡学校、老师承不承担民事赔偿责任？胡美美的答案是：学校承担。最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第7 条规定，学校对在校学习的未成年学生承担教育、管理、保护义务。监督儿童不玩类似于吊颈游戏这种高度危险的游戏一定是管理、保护义务的应有之意，何况出现了死亡这最惨烈的结果。
学校不赔谁赔？老师没有任何责任！让一个老师负责五个不同年级的学生在校期间的全部学习和生活，还包括做饭，甚至包括学校的全部管理，超出了任何一个正常人的能力范围。法不责人所不能，哪怕他确实身负其责。若非要给惨痛事件划分一个责任,胡美美律认为：第一责任人一定是受害儿童的父母：养儿不教，生罢孩子后去离婚，把幼小的孩子直接丢给爷爷奶奶，以至于其在恶劣的教育环境下玩吊颈游戏意外致死，你不承担责任，谁承担责任，你还有什么脸去追别人老师的责任。
人家一个老师拿着微薄的薪酬一个人负责了五个不同年级学生的学习生活，你们连自己的亲生子女都不管，人品高低、德行好坏立现！第二责任人是学校及教育部门。没有金刚钻别揽瓷器活，没有充足的师资开下去就别开，没有学校政府自然会想办法解决。滥竽充数以至于导致如此严重的事件，你们不承担责任谁承担？除以上两者之外，儿童的爷爷奶奶以及老师没有任何责任，他们已经在自己能力的极限上承担了自己应有或没有的职责，我们还能要求别人怎么样？。
初中老师教室内当众体罚女学生，25秒内连扇5个耳光，大家赞不赞同老师的做法？
互相尊重，应该是双方的，和谐社会，呼唤和谐师生关系。➤事情的经过是这样的。3月23日，一则教师体罚学生的视频被广泛转发。 视频中的初中女生在教室内遭女老师连续掌捆，在此过程中，女老师嘴里不停骂骂咧咧，还出现脏话：“老子今天不把你撂倒…”等低俗言语。 在25秒视频中，女生毫无反抗的被扇了5个耳光之多。被打学生的母亲曝出这是发生在上学期，因为孩子中午在学校背着布包包缘故，遭到老师当众掌捆。
该视频发生地点在定边县某中学，视频在网上迅速流传后，引起定边县教育局高度重视，目前已经停止事发中学教师杜某某的教学和班主任工作，调查在继续进行中。➤根据以上报道，这名老师这次的行为确实是太过了！事情的起因看起来并不严重，只不过是为了一个布包包。想来一个普通的布包包，也不会对学校的其他同学学习产生什么不良影响。
即使真的有碍校风、校纪，也不至于严重到招致老师的耳光和恶语相向。况且整个过程中，学生并没有任何的反抗。从这一点上可以看出，学生并不是一个桀骜不驯的孩子。相反，学生的懦弱，值得我们的同情。➤我们提倡尊师重教的同时，老师也更应该以身作则，尊重是双方的，和谐也是共建的。在目前社会上，师生关系和医患关系，都经常被人诟病。
现在很多孩子上了初中了还不知道学习，天天就知道玩，再这样下去就废了，该怎样教育？
现在很多孩子上了初中以后不知道学习，整天光知道玩，让人替他们担忧。人群中总是有好，中，下三等之分。只要把好的那部分抓紧，带上中间的，不爱学习整天只知道玩的那部分，只好随他混个几年去上职高，学点技术，然后去打工。怎样抓好的带中间的呢？其一，应该抓好学生的前途，理想的教育。其二，加强家校配合。优生，一般家庭都比较重视孩子的学习。
