师德何在“她说她没打孩子的脸”——打了，做了，不敢承认。仅凭这一点，师德何在？“说不能告诉家长，否则星期一来了要打”——若要人不知，除非己莫为，欺人之甚，何以为师！向谁道歉“她在电话里给我道歉”——NO！我要让她当面向女儿道歉！立刻！马上！尊师重教，没错，我完全相信老师的出发点是好的是善意的，适当的惩戒也是可以接受的，但“尊师”绝不等于“卑生”，至少在人格上，师生是平等的。
“扇耳光”如何用你家乡的方言说？
"扇耳光"，在我们家乡话中有很多叫法。先说"扇耳光"中的"耳光"，在我们家乡话中不叫"耳光"，叫"巴筒"，即用来打耳光的手掌。在我们家乡方言中"扇耳光"，也叫"扇巴筒"。不过，也有说"扇耳巴子"的，但说的人很少。因"扇"的同义词、近义词在我们方言中有不少，故"扇巴筒"有许多不同的叫法，如:1、斫(do入声)巴筒。
例句:斫只巴筒佢喫一一扇一个耳光给他吃。《说文》:斫，击也。(斫，又可写成"擆")。2、打(da三声)巴筒。例句:好佢打了一巴筒一一被他扇了一耳光。3、削(So入声)巴筒。例句:一只巴筒削迭一一一个耳光扇过去。(削，又可写成"搠"、"扚")。4、捺(la入声)巴筒。例句:俉呒听，佢等下会捺巴筒一一你不听，他过一会儿会扇耳光。
5、扑(fu四声)巴筒。例句:扑佢两巴筒一一打他两耳光。(扑，又写作"呼"、"敷"、"揔"、"拊")。《集韵》:扑，普木切，铺入声，与攴同，小击也。6、剁(do二声)巴筒。例句:阿慢叽一巴筒剁逮一一我过一会儿一个耳光扇过来。《说文》:斮(剁)，斩也。从斤，昔声。引申为，打，扇。7、掴(go入声)巴筒。
例句:行正掴了佢三只巴筒一一刚刚扇了他三个耳光。(掴，又写作"敋")。《玉篇》:掴，掌耳也。8、捭(bai四声)巴筒。例句:等下捭佢几只巴筒一一等一下扇他几个耳光。《说文》:捭，双手击也。9、肇(cai一声)巴筒。例句:佢走至来就肇阿一只巴筒一一他走过来就扇我一耳光。《说文》:肇，击也。10、搨(da入声)巴筒。
我的女儿被老师扇了个耳光，该怎么办？
案情：七岁二年级的女儿被老师打脸（“红红的肿了一片”），并威胁说“不能告诉家长，否则星期一来了还要打”。家长质问老师，“她说她没打孩子的脸，她在电话里给我道歉”。师德何在“她说她没打孩子的脸”——打了，做了，不敢承认。仅凭这一点，师德何在？“还说不能告诉家长，否则星期一来了还要打”——若要人不知，除非己莫为，欺人之甚，何以为师！向谁道歉“她在电话里给我道歉”——NO！我要让她当面向女儿道歉！立刻！马上！尊师重教，没错，我完全相信老师的出发点是好的是善意的，适当的惩戒也是可以接受的，但“尊师”绝不等于“卑生”，至少在人格上，师生是平等的。
打人不打脸，你打手掌打屁股都可以，就是不能打脸——那是对学生人格的肆意践踏与蹂躏！暴力不是教育老师体罚学生，以暴力的方式教育学生，无论如何都不能接受！和解为上质问也好，要求“道歉”也罢，目的绝非“闹事”，而是真心希望能把一个错误或失误带来的后果压缩到最小程度控制在萌芽状态，尽快消除影响，让一切回归到正常的轨道上来。
学生辱骂老师，老师当着班主任的面打了学生一耳光，这种情况属于什么性质？
这样的害群之马如果不惩戒，老师的教育教学效果将无从谈起。现在各路砖家和貌似懂法的挺多，他们的作用就是唯恐天下不乱!老师这也不行那也不对，沦为了学生的儿子孙子曾孙子，他们可以肆无忌惮搅扰课堂，影响全体学生上课，老师必须春风化雨嘴上抹蜜去哄他，让他手下留情，不然老师教学工作就无法完成。试想，这样的害群之马以一带十，十带百，整个学校将乌烟瘴气，霸凌事件甚至强奸杀人就会随之而来，这样的学校是为监狱培养接班人，这样的孩子将来会危害乡里，成为社会的祸害。
