二、尤其是中学生带手机、上课玩手机，一定要制止。最近西安市一示范高中校园里，因晚自习时一学生玩手机被没收而伤害老师致死亡事件，引起广大网友关注。德西曾经做过这样一个实验，他邀请了两组学生在不同的房间里玩立体积木拼图，每个房间都摆放有娱乐杂志。
发现学生带手机，玩手机，教师该怎么处理？
最近西安市一示范高中校园里，因晚自习时一学生玩手机被没收而伤害老师致死亡事件，引起广大网友关注。这是一个敏感性话题，作为老师，尤其是班主任，对待学生的这种行为，态度必须鲜明，坚决反对！但处理起来很棘手，我认为最佳的方式是：及时制止加上批评教育再加上缓冲解决。这种处理，是基于日常经验的积累，有时也很无奈，能解决一时，但无法从根本上解决问题，长此以往下去，势必会影响学生的学习成绩的！这一问题的长效解决办法，探讨如下：一、必须顶层设计，抓源头。
国家教育部门要有一个可操作的明文规定，或规定在开学初，就告知家长和即将入学的学生本人，禁带手机入校，扎紧源头。当然在当下信息时代，手机是相互联系的主要通讯方式，必不可少，这样一来，这种硬性规定，有近乎不合人情，这时，或规定带有手机的同学，其手机在校园内寄存于某一处，只在规定的某个时间段使用。二、尤其是中学生带手机、上课玩手机，一定要制止。
敢于带的和上课玩的学生，都缺乏自制力，有的甚至沉迷于玩手机游戏，难以自拔，这时最好的办法是及时制止，加上批评教育，晓之以理，动之以情，若处理不当，有的学生会有过激行为，更不能没收并将其砸掉，有的班主任这样处理过，效果并不好！这个时候应该和这位犯事的学生达成谅解，由班主任暂时保存其手机，待学生完成目标任务，再还他手机，随后也要告知家长，协助处理。
三、正确引导学生使用手机，合理利用，但不要沉迷。做好这点，作为老师，尤其是班主任，需要做好多方沟通。和家长沟通，教育孩子不带手机进校园，不能沉迷玩手机游戏，必须在家长许可下使用手机；和学生本人沟通，无节制的使用手机，其弊端多多，于学习严重不利。制定明确的班级公约，奖罚分明，让学生自己行动起来，同这种行为作斗争，形成班级合力，人人喊打，争取杜绝“带手机、玩手机”现象。
如何培养孩子的内在动机，让孩子学会主动？
1.一个故事关于物质奖励的危害，很多人都听过这样一个故事。有一个老人非常喜欢清净，但是附近有几个顽皮的孩子，每天都在老人的房子周围玩耍，老人想尽了各种办法要阻止这些孩子，但效果都非常不好。后来老人想了一个巧妙的办法。有一天，他对所有的孩子说：“非常感谢，你们能来我院子里玩耍，为了表示感谢，我愿意给你们每人两美元作为奖励。
”这些孩子当然不了解这个老人的意图是什么，第二天仍然过来玩耍，但这次老人只给了这些孩子一美元。虽然这次拿到的奖励和上次相比少了一美元，但是孩子还能够接受，第三天他们又来了，但这次老人只给他们了5美分，其中有一部分孩子已经表现出了不满意，但孩子还是勉强的接受了老人的奖励。第4天这些孩子又来到了老人的院子进行玩耍，但是老人对他们说：“最近我的经济状况太糟糕了，我现在没有钱给你们了。
”这些孩子听过之后，非常气愤的离开了院子。2.一个实验心理学家德西也承受过一个事件，发现金钱等外部强力会削弱人类的行动动机。德西曾经做过这样一个实验，他邀请了两组学生在不同的房间里玩立体积木拼图，每个房间都摆放有娱乐杂志。然后要求这两组学生在规定的时间内，用积木拼出制定的图案。并且在实验之前对第一组学生说，如果拼图能够拼正确则会有金钱奖励，而对另外一组学生没有告知任何奖励。
实验经过10分钟之后，他告诉了这些学生，你们现在可以自由活动，但是他在离开房间之后，通过镜子观察，这两组学生的不同反应。结果发现，第一组的学生自由活动的时间，一般会放下积木，去翻看杂志，而另外一组学生则在继续研究拼图。3.物质奖励为什么会有副作用？出现这种情况，主要是因为不恰当的激励，会削弱一个人的内部动机。
