学习能力，学习方法，都是关于学习的热门话题。所谓学习力，对于孩子而言，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力。总之，学习能力也好，学习方法也好，都不能离开具体的学习内容，它必须贯穿在整个具体的学习过程之中。
我如何改变学习能力弱？
关于学习能力弱，我相信更多的是没有掌握正确的方法以及后天的练习程度，而并非天赋因素，即使有，那也是影响甚微的一个条件而已。撇开天赋，从这两个角度谈谈看法:第一，什么样方法才是正确的学习方法？这个问题的答案我认为是适合自己的就是最好的，但这么回答似乎有些不负责任。那怎样找到合适自己的学习方法呢？首先，你要明白学习的目的，带着目的学习会比盲目学习更有节奏感，至少不会那么焦虑。
其次，找出以此目的为结果导向的学习渠道，你是从纸质书，付费课程，微博等等各种渠道，挑选出最适合自己的进行学习。最后，通过这些渠道学习到的知识进行归类整理，无论是做笔记还是何种方式也好，目的是为了将学到的知识进一步加强稳固，别对自己的记忆力太过自信。第二，什么样的练习才是好练习？关于这一点，也就谈谈两个方法。
1.大胆分享你所学的知识。无论是在互联网还是在生活中，如果有你分享知识的机会，千万别错过。因为当你在分享一次，其实就是为自己的知识加深巩固，整理一次。2.这一招也可以说是所有招数的绝招。是什么绝招呢？绝招就是将简单的招式练到极致。这句话是我从事第一份工作接触的，到现在依旧记得很清晰。因为所有的天赋，在重复练习这一招上都将变得不堪一击。
如何提高学习能力？思维能力？
学习能力、思维能力可以说是人人都迫切想提高的。良好的学习能力、思维能力可以说是自己人生发展的重要基石与依托！如何提高学习能力？我认为：提高学习能力关键是激发学习动机。一个学生压根提不起学习的兴趣，没一点学习的激动（动机），何谈学习能力的提高呢！教育心理学讲到提高学习动机要做到：1.多看一些书籍，多多观察观察生活，培养一颗发现学习兴趣的心，维持良好的学习动机2.目标不要太大，设置适合自己的小目标，步步为营，维系良好的学习动机3.控制好自己的作业难度，选择好适合自己的作业，不要一棍子把自己闷死4.明确自己将要达到的期望就是要清楚地了解自己应该做什么，以及成功之后会有什么良好的前景等着自己5,及时调整目标，经常性的自我反馈依据自己的能力，及时自我反馈，调整目标，使自己更容易成功一些。
如何提高思维能力？教育心理学讲到：1,培养自己的发散思维，举例如下:①用途扩散，比如：使自己尽可能多的想出废塑料瓶的用途.②方法扩散，比如：尽可能多的列出用“吹”的方法可以完成的事情。③形态扩散，比如利用红色可以做什么、办什么事。2.做一些创造性活动，比如依据自己学到的物理原理, 利用日常用品制造一个简单的发电机3.有条件的话，搞一些创造发明4.经常举行一些头脑风暴活动即就一个问题，集体讨论，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样的异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而打破思维界限，解决问题。
如何培养孩子成为一个具有学习力的人？
所谓学习力，对于孩子而言，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力。我觉得培养孩子具有学习力非常重要的任务，是培养孩子的思维方式。也就是说，对孩子最好的教育，应该是思维的教育。从小学起，就会看到有的孩子学习很用功，但成绩一般；而有的孩子看上去没那么努力，但却是学霸级人物。有的家长会羡慕，人家的孩子天生就聪明，然后感慨自己怎么就没有生出这样一个聪明省心的孩子。
其实，如果留意那些学霸级的学生，就会发现：你的孩子在一遍遍重复做着相同类型的作业题目时，“别人家的孩子”已经找出了这些题目的共同点；你的孩子花了半个小时死记硬背十个单词的时候，“别人家的孩子”总结出了十个单词技巧，可以类推出几十个单词；你的孩子一门课仔仔细细地做出了厚厚的一本随堂笔记，“别人家的孩子”只记录了十几页精华内容。
啥叫“学习力”，如何培养和提升学习力？
简单地说，“学习力”就是从不懂到懂，迅速掌握知识技能的过程。提升，培学习力有三个步骤，在做之前先规划，预测，“做”，“实践”当中专注，投入，观察，事后分析，反思。既总结自己预测的哪些是对的，哪些是错的？又分析是哪些原因导致了哪些结果？下一次如果做别的事的时候，哪些结果，方法可以运用进去？?????????。
我想办一个帮助提高学生学习能力和学习方法的学校，是否有市场？
学习能力，学习方法，都是关于学习的热门话题。但是，这两个问题，都不能离开具体的学习内容和学习过程看探讨，来研究，否则，就是空洞的，纯粹理论的。先说学习能力。学习能力虽然有一些共性的内容，但是，不同的学科，其学习能力的具体内容和具体表现，具体要求则是不同的，也就是说，侧重点是不同的。其次，不同的学段，其学习能力的内容和要求也不尽相同。
因此，离开了具体的学科和学段，单纯去研究学习能力，势必走入“死胡同”。再说学习方法。首先，学习方法是从具体的学习内容抽象出来的，因此，学习方法代表的是某一学习内容的一般规律，并不能解决某一学习内容的所有方面。次之，所谓学习方法，具有工具性，而任何工具的使用，都离不开具体的人，比如说“笔”，就是一种写字的工具，可是，假如你压根儿就不识字，不会写字，那么，再好的笔也是毫无用处的。
再次，单纯讲学习方法，容易将学生引入认识误区，某一学习内容，似乎只要掌握了某些方法，就能“左右逢源”，就能一劳永逸。总之，学习能力也好，学习方法也好，都不能离开具体的学习内容，它必须贯穿在整个具体的学习过程之中。所以，办学习能力和学习方法的学校，课程怎么设置？教师怎么配备？班次怎么设置？假如你设置“小学一年级学生语文学习能力与学习方法”，那还不如干脆设“小学一年级语文培训班”来得实在，既可以将小学一年级语文学习能力概括进去，也可以将其学习方法贯穿其中。
