所以，教育教学类荣誉和综合楼荣誉分量是最重的，我梳理了一下，教师能拿到的荣誉大致有以下几类：一是综合类奖项。有兴趣的小伙伴可以去主页翻阅一下。没错王者荣耀于今日也就是9.24日更新了，此次更新内容虽然不多，也足有“53M”的内容，如果没有无线网，这点流量真有玩家付不起。
教师评职称哪种荣誉分量最重？
作为一名在单位负责了十多年的职称评审工作的老师，可以给您一些建议供参考。毋庸置疑，评职称几乎是每位教师都要经历的事情，因为职称从某种程度上能证明一位教师的教育教学能力，最重要的是职称直接与工资挂钩，所以评职称成了老师们为之努力奋斗并乐此不彼的一件事。但是 一所学校或一个地区高级职称比例大约占教师总数的22%左右，有的地方根据各学校实际情况，这一比例有所调整，但总得来说不会超过30%。
高级职称占比例较低，但是大多数老师都想晋级，这就有了竞争，而且竞争激烈。所以， 要想评上高级职称，没有荣誉证书基本不可能，有了荣誉证书，还得要含金量高的证书。每年单位都要评选中、高级职称。 老师们交来的荣誉证书也是五花八门，形形色色，有的人证书很多但最终加分很少，有的人证书不多但最终得分很高，差别主要在于荣誉证书的含金量不同导致分值不同，分量重的证书一两个就起了大作用，分量轻的证书一大堆都没有用。
教师职称是专业技术职称，特别看重综合素质和是业务能力。所以，教育教学类荣誉和综合楼荣誉分量是最重的，我梳理了一下， 教师能拿到的荣誉大致有以下几类：一是综合类奖项。如优秀教师、名教师、优秀班主任、师德标兵等教育领域内的奖项，一般由各级政府、教育部门、人力资源与社会保障部门颁发。还有一类综合性奖项是劳动模范、先进工作者、杰出人才奖、三八红旗手（女性）等，一般由各级工会、妇联等部门颁发。
这两类综合性奖项指标少含金量高，分值也高，都是由学校向上级部门推荐才能拿到这类奖项，推荐的人也是综合素质高、业务能力强。教育教学业绩突出的教师。二是专业类奖项。如教学能手、学科带头人等代表学科水平的奖项，需要学校推荐后通过评比才能拿到，一般由各级教研室组织评比，获得这类奖项的老师学科知识扎实，教学能力都很强教学业绩突出。
三是专业比赛类奖项。如基本功大赛、优质课、示范课、优秀教案、优秀课件、优秀微课等，一般由各级教研室组织，由于只是一节课或一个课件等单项评比所得，分量远低于教学能手、学科带头人等奖项；四是课题类奖项。主持或参加学校组织申报的各级课题而获奖。但是由于现在很多课题申报门槛较低，实施过程也不严格，乱发荣誉证书现象明显，导致课题研究这项工作做得不太好。
五是指导教师类奖项。如教师指导学生作文、各学科竞赛获奖后获得的优秀指导教师奖，这类奖项也能加分，但分值不会太高。六是党团类奖项。如优秀共产党员、优秀党务工作者、岗位标兵等。这类奖项在评职称时分值不太高。七是其他奖项。如送教下乡、先进班集体、教材编写、论文获奖等等都是可以加分的。至于那些文艺类如合唱比赛奖、摄影奖等以及优秀裁判、优秀志愿者等类型奖项，分量都太轻了，有的地方根本不给加分。
以上七类奖项基本涵盖了教师可以参与获得的奖项，同一类型的奖项的分量按国家级、省级、市级、县级层层递减。有些奖项各省市可能叫法不同，但大致是这些，学校会根据实际情况，给各类奖项赋予不同的分值，与个人考核分、教龄、班主任、工作量等多个项目进行综合评选后，由高到低排名推荐到主管部门和人社部门，人社部门再按一定比例（1:2或1:1.5）进行评选。
既然是技术职称评选，所以除师德问题一票否决外，业务能力是第一位的，而获得这些奖项的前提是工作能力强、教学水平高，教学业绩突出，如果课讲不好，班带不好，怎么能拿到奖呢？提醒各位老师要想评职称，首先要修炼内功，提高教育教学水平；其次，要达到满工作量，尽量带班主任；三是积极参加官方机构组织的各类教学比赛；四是多参加学校组织的各类活动。
作为教师，只要你爱岗敬业，教学业绩突出 ，学校领导也得处处想着你，哪个学校不想出成绩呢？我们学校有位老教师，默默无闻，教学业绩突出，上级部门每每给学校荣誉指标，领导第一就想到他，但这位教师淡泊名利，无意正高级职称的评选，所以什么荣誉都不要，都让给了年轻人，因而赢得了校领导和教师的尊重。所以，教师的第一要务是做好教育教学本职工作，注重平时的积累，只要有空岗，评职称应该不是难题，最忌讳的是工作不用心、没业绩，还天天抱怨评不上职称。
