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浅谈游戏教学法在儿童钢琴教学中的运用,如何在钢琴教学中带入游戏

来源:整理 时间:2022-04-09 18:38:48 编辑:游戏知识 手机版

听觉的培养与训练,在钢琴学习中占有极其重要的位置。在很好地掌握音符以及它们在键盘上的位置之后,才能开始着手在钢琴上弹奏。兴趣如何保持?钢琴和其他所有学习一样,没有速成,不只在一朝一夕,是个长久的过程。同样的技术,不必在同类练习曲中重复练习。如何在整个过程中有效的保持兴趣很重要,尤其在学习之初,一个好的老师、家长的配合,对孩子得兴趣都非常非常重要。

钢琴中如何弹奏穿指?

钢琴中如何弹奏穿指

钢琴五种基本指法  1、一对一:最最基本的是一个手指头正对着一个键盘。五个手指就对应do、re、mi、fa、so五个音。  2、穿指:穿指也叫“拇指潜移”,也有人叫它“钻山洞”,就是1指从2指或3指或4指下面穿过,去弹奏更高的音的指法。  穿指规则:  a、只能用1指去穿,而且只能穿2,3,或4指,不能穿5指。

穿5指是忌讳的。另外,1穿2和1穿3的场合比1穿4要多一些。  b、如果2、3、4指在白键上,那么1指在穿指后不可以落到黑键上。否则就是别马腿,大家可以试一试。这是要说一下,1指由于其生理构造,不太适合经常上黑键。但它在相对少数的一些场合还是需要上黑键的。但是一定要在顺手的情况下才可以。  c、穿指跨度不要太大,要尽量避免穿4度以上的距离。

什么是4度?从do到fa的距离就是4度。可以试试,如果2、3或4指在do上,然后用1指穿,穿过去后落在so或者la上,一定会是很不愉快的。  3、跨指:跨指也叫“跨越拇指”,就是2指或3指或4指从1指上面越过,去弹奏更低的音的指法。  跨指规则:  a、只能去跨用1指,跨其它指头是忌讳的,比如说4指跨5指是禁止的。

而且只能用2,3,或4指跨1指,不能用5指跨1指。另外,2跨平台和3跨1的场合比4跨1要多一些。  b、如果1指在黑键上,那么2、3、4指在跨指后不可以落到白键上。否则就是别马腿,大家可以试一试。c、跨指跨度不要太大,要尽量避免跨4度以上的距离。  4、括指:括指,又叫手指的伸展,是指把手指横向**,要触键的两个手指与它们之间的手指数的总和小于要触的两个键盘的音程数的指法。

上行的时候叫括指,下行的时候呢,叫……还叫括指!而且括指不局限在 1 指上。  括指规则:  a、任何两个指头都可以括指。当然了,1 指和其它指头括得最多。4 指和 3 指、4 指和 5 指用得少喽。  b、白键和黑键都可以括。当然了,括的时候要保证弹奏的方便。  c、当我们知道下面该括的时候,要提前准备,不要等弹到前一个音了再抓瞎准备后一个音。

  d、如果不需要伸展很大的程度,就不要自找别扭。比如,弹 do、高音do、do的时候,明明能用 1 指、5 指、1 指,就不要用 1、2、1。  e、括指由于不需要来回地翻来翻去,所以比穿跨指方便一些。但是!如果要连续上行或下行六个以上的音,就别再拧着宁括不穿了。要灵活一些。  5、缩指:缩指,又叫手指的收缩,是指把手指横向紧缩,要触键的两个手指与它们之间的手指数的总和大于要触的两个键盘的音程数的指法。

  缩指规则:  a、任何两个不相邻的指头都可以缩指。不过,相邻的两个手指肯定不会构成缩指。但可以构成扩指。看,二者并不是百分之百对应。  b、白键和黑键都可以缩。当然了,缩的时候要保证弹奏的方便。  c、当我们知道下面该缩的时候,要提前准备,不要等弹到前一个音了再抓瞎准备后一个音。  d、如果不需要收缩很大的程度,就不要自找别扭。

比如,弹 la、re、mi、do、so的时候,明明能用 5、1、3、1、5,就不要用 5、1、5、1、5。当然了,此处指法不唯一。  e、缩还有一个更重要的用处,缩指是为了合理地安排手在琴上的进行,怎么讲呢,如果你要弹la、so、fa、mi、降mi、re,我们想一想。假设 la 必须用 5 指,那么的话,指法就是 5、4、3、2、1、跨2,肯定不行,因为出现了跨指的禁忌。

所以我们这时要是缩一下呢,指法用5、4、3、缩1、2、1,这回就避免了那个禁忌。这不是很好么。  正确练习钢琴的指法  一、提高手指练习的质量  可能有很多人这么认为,弹哈农这类手指练习时,速度越快效果越好。实际上这是错误的认识。对任何曲子来说,弹得快都不意味着弹得好,哈农也不例外。手指练习的主要目的就是训练手指的独立性,颗粒性和耐久性,弹的速度越快越不容易把这三个东西弄清楚。

放慢速度弹不仅方便我们的手指接受训练,而且还方便我们处理一些细节。  以下是我对手指练习的一些建议:  1.保持音量一致。  以哈农第一条为例,先将速度放慢至40拍以下,以三种不用音量来弹,分别为弱,中,强,这样可以很好的帮助你分清弱和强的感觉。此外,五根手指的音量要一致,这就要求手指之间要兼顾,发力相同。

这个练习实际上就是训练各指的均匀,使弱指尽快与强指看齐。搭配不同音量的练习法不仅加大了练习量,还加深了练习的程度,是个事半功倍的练习法。  2.由慢及快,随时放慢。  “由慢及快”的好处大家都已经明白了,在这里说说“随时放慢”的好处。以哈农第三十一条为例,这是一条扩张指距并训练大指与其他四指交替弹奏的练习,对于正在打手指基础的初学者来说,要想弹均匀并不简单。

这个时候我们应该先以一个较慢的速度(一分钟60拍以下)开始练,在慢速下熟练了后再慢慢加速至80拍,之后再到100拍。如果在加快的过程中出现弱指小于强指的音量或者手腕僵硬的情况,那么就应当立即放慢速度,回到慢速下调整各指的发声并放松手腕。这个方法仅适用于手指练习,练习曲和乐曲我们要求弹奏的完整性,所以应当将速度放慢至可将曲子完整弹完的程度。

  3.不宜过多的练习,选经典的来弹。  以哈农为例,第一部分,弹1,8,15即可;第二部分,弹29,31即可。哈农有许多练习都是同样的课题,而手指练习不应重复同样的课题。因为,过多重复那些枯燥无味而意义不大的手指练习对提高钢琴技巧没有实际帮助。有些初学者认为在练琴的过程中,应当多次弹奏哈农,这是完全没有必要的,这样做对练习并无帮助。

此外,手指练习也不应当在开始练琴的时候就弹,而应当放在一首到两首练习曲或乐曲之后弹,这样做的好处在于避免日后对手指练习的依赖——不做手指练习就弹不动曲子。到了一定阶段(车尔尼849)后,就应当减少手指练习的量,而加大音阶,琶音,半音阶等基础练习的量。  4.单独训练大拇指。  这是被大家普遍忽视的一个练习方法。

我们弹音阶,琶音无法做到连贯均匀,一部分原因在于大拇指没有得到有素的训练。穿指慢,伸张慢,容易僵硬都是大拇指的顽疾。要想有效的训练大拇指,还得把它单独拿出来练。练习的方法有两种,一是保留音的练习法,二是穿指练习。第一种练习法可以保留四指的任意几个指,然后只用大拇指弹奏。哈农里提供了这一方面的练习,虽然只有短短几小节,但我们可以在它之上进行发展。

比如,固定二、四指,然后大指在其间进行弹奏,之后还可以伸张到更远的距离弹奏。第二种练习法哈农里也有,但不推荐使用。我们可以直接将音阶和琶音分解来练。比如,我们可以单独练习所有二十四个大小调音阶和琶音中需要过大指的地方。其中,琶音的部分,应当将大指伸张开去够音,使整个手掌能平行移动,尽量减少手腕的帮助。

  2二、提高基础练习的质量  基础练习和手指练习应当分开来看。手指练习仅仅是那些为了提高各指发声能力的练习,而基础练习则包括提高各指弹奏能力,训练手腕轻巧自如与手臂放松柔和等内容。前者的内容不仅比后者的多,也更为重要。有了一定基础后,基础练习就可以完全取代手指练习了。到时,我们应当花更多的时间在基础练习上,而少弹甚至不弹手指练习。

  以下是我对基础练习的一些建议:  1.有选择的重复。  虽然我们应当在基础练习上花更多的时间,但并不意味着我们要进行盲目的重复。比如,我们不应该依照哈农的顺序将二十四个大小调音阶和琶音一股脑的练下来,而是将他们分为两个部分:一是从白键开始的,二是从黑键开始的。这样分的好处在于,我们能够有目的的将不是从大拇指开始的那些音阶与从大拇指开始的那些音阶分开(所有从黑键开始的音阶都不是由大拇指开始,而从黑键开始的琶音只有降G大调及其小调是由大拇指开始),再分别练习他们。

分开音阶和琶音的方法有很多,有人建议将调性相似的分为一类,有人建议将带升降号的各分为一类。但我认为从演奏角度来讲,我的分法更为合理——更容易找到主音且更容易预测并变更指法——因而使演奏更为流畅合理且更有利于视奏。在分好类之后,就应当有选择的进行练习了。假如白键上开始的弹不好就弹白键的,黑键的同理。这样就大大减少了不必要的重复练习。

  2.一定要分速度练习。  对于初学者来说,分速度练习是极其有用的练习方式。每个人都有自己的慢,中,快三种速度,练习基础练习时应当同时练习这三种速度。慢速下控制好每个手指的发声和放松;中速下保证每个音的均匀;快速时达到慢速和中速时的要求。这样训练的好处在于,分不同的速度练习,加以时日,可以使自己的每个手指都做到放松自如,弹奏的每个音都饱满均匀。

分速度练习不仅能锻炼手指的独立性,而且也是为了学习一种由慢及快的练习方法,使自己在日后弹奏练习曲时能够更好的处理细节,从而获得灵巧。  3.要抽出细节来处理。  基础练习不同于手指练习的一点就是它的普遍性。在所有的曲子当中,都可以看到它的影子。它的内容很多,细节也很多,要想把他们弹好需要我们弹琴生涯中每一天的努力。

细节决定成败。举音阶为例,许多无法把音阶弹连贯均匀的朋友除了因为手指独立性不足外,还因为大拇指无法做到穿梭自如。这个情况下就应当把大拇指的穿梭部分拿出来单独练习。举八度为例,有些朋友在八度进行时没办法放松手腕,这个时候就应当停下来检查用力是否正确,手腕至肩膀是否放松。经常这样检查会让你避免不好的习惯,比一味“硬拼”要有效得多。

再举三度为例,有些朋友没有办法控制好三度进行,或者在进行的时候无法保证声音的均匀,这个时候就应当把2、4和3、5指单独出来练,把1、3过5指单独出来练。对这两个细节处理了一段时间后,你就会慢慢找到三度进行的窍门了。  4.大小调音阶、琶音,减属七分解和弦要经常练。  大小调音阶、琶音,减属七分解和弦是基础练习里最重要的部分,日后遇到的大部分曲子都是由它们组成的。

它们对于提高初学者的水平 是大有好处的,因为它们不仅能提高我们对于键盘空间的熟悉程度,还能有效提高我们手指的各项机能,使其更容易伸张,也更为灵巧。此外,在练习方法上,我们可以采用“隔开八度进行,反向进行”的方式,使得练习的面更广,方式更多样。总而言之,我们在学琴阶段,应当重视这几项基本练习,但也不要盲目的加大它们的练习量,在与练习曲和乐曲相比较的时候,它们应当给后者让路。

  5.基础练习可以穿插在练琴的过程当中。  基础练习并不是只在弹练习曲与乐曲之前才弹的,它们可以穿插在整个练琴的过程中。比如在弹完一首练习曲或者休息了一段时间后,都可以优先弹弹它们。这样做的好处在于增加了刺激的次数,让这些练习的效果达到最大。  6.基础练习不应一次弹很多的量,而是增加弹奏的次数。  钢琴作为一门技艺之所以要花长年的时间去练习,其中一个最主要的原因就是大脑和手都需要累积一定的知识和技巧。

有些人即便一天弹5、6个小时的琴也没办法快速提高,就是因为这些知识和技巧都是需要时间来消化的。所以为了使每天的练习都能达到最好的效果,我们应当增加弹琴的次数,减少每次练习的时间。每次练习的时间保证在1小时就足够了。同理,基础练习这种重复性很强的练习也应当减少每次练习的时间,而增加练习次数。  7.变节奏练习。

  变节奏练习对提高钢琴技巧是大有好处的。比如,我们可以在音阶中加入附点,以切分的形式来弹;可以把一组音阶中的音划分节奏,比如前三个音是三连音,后四个是普通音符;可以把音阶中的音按不同时值来弹;可以把音阶中的每个音都弄成断奏等。这些方法对基础练习中的每一个项目都适用,这样练习能让我们获得更多更全面的技巧。

  3三、提高弹奏练习曲的效率  提高弹奏练习曲的效率的办法其实很简单,只要把握三点就好。一是分速度练习,二是分部分练习,三是只弹经典。  1.分速度练习。  这点我在基础练习的部分提到过,所谓分速度练习,就是把一首曲子分成慢,中,快甚至更多的速度来练习。慢速下能把曲子弹完整,没有错音,没有延迟;中速下加入表情后也能弹得流畅;快速下能从容的处理细节和感情。

这样练习能让你减少不必要的重复和错音,更快的达到练习的目的。  2.分部分练习。  这个练习是我一直提倡的,因为它的好处有许多。首先,分部分练习对掌握不同的技巧有很大的帮助。因为它可以让你更好的分辨技巧的不同,比如某个部分中有音阶型跑动和灵巧型跑动两种,那么就应当把这两种跑动分别拿出来练,等两个部分都能熟练掌握了,再把他们合起来。

  其次,分部分练习对掌握细节有帮助。如果是顺着谱子弹下来,难免会有许多没有注意到的地方,错音也会不少。分部分练习可以解决这个问题。它能让你更加熟悉曲子的结构和细节,对于每一部分的注意力也更为集中。比如一首曲子你可以分成几个部分,每天弹一个部分,并重复之前的部分,这样你会有更多的精力去熟悉那些部分里的技巧,曲子的练习内容也能被你更加充分的吸收和消化。

这样做还能增加刺激的次数。  此外,分部分练习可以更快的背下谱子。道理就和背书一样,一整本的背很难背下来,因为内容太多。但是如果分成几个部分来背就可以节省许多时间,因为每次的工作量减少了,可以让你有更多的精力去发挥。另外,虽然有的人可以一整本的背下来,但是背的效果其实是很粗糙的。错音漏音一大把,这样直接导致一段时间之后,背过的曲子很快就忘了。

所以要想更有效率的背谱,得从分部开始。  3.只弹经典。  纯粹的技术练习曲和肖练,超技等不同,演奏技术往往占了整首曲子的大部分甚至所有的内容。这类练习曲很多,光是车尔尼就写了一千多首,我们要想全部弹完是不可能的,而且也没有必要。同样的技术,不必在同类练习曲中重复练习。那么什么叫做经典呢?经典在这里的定义是:和你的技术缺点相应的,内容比较充实的曲子。

如果一首曲子里能找到两三个和我们的技术缺点相应的内容,那么这首曲子就值得我们反复去弹。这样做的好处是练习有针对性,避免不必要的重复,从而减少曲子的数量,进而给我们更多的时间去提高曲子的质量。这个方法对于改善自身技术缺点并提高钢琴技术有事半功倍的效果。  4四、提高学习乐曲的效率  乐曲和手指练习,基础练习以及练习曲不一样,它不仅在内容上包括了后三者,而且拥有着比后三者更多的感情因素,所以它比后三者难弹得多。

  下面说说我对学习乐曲的一些建议:  1.分部练。  方法和练习曲差不多,但是分的方式不一样。要想更好的弹奏乐曲,就必须首先了解曲子的结构,比如一首奏鸣曲,你应该知道它的呈现,展开,再现各部,这样你就可以分开部分练习。如果能细到分清主要主题,过渡句以及移调复述等地方就更好了。分部练习对于掌握曲子的大体走势是大有好处的,也更方便我们反复的推敲曲子的内涵。

更为主要的是,分部练习可以让我们更加了解作曲家的构思,从而和作曲家的思想相一致,这对于表达一首曲子来说是十分重要的。  2.把难点拿出来练。  一首曲子之所以弹不流畅,和曲子的难点密切相关。一首曲子里面多少分布着一些难点,比如主题复述时,一些过渡句和经过和弦所在的地方,曲子的高潮部分,主题对比处等都可能出现难点。

这时候我们就应该把这些难点单独拿出来练,练的时候要加上这一难点部分与前后部分衔接的小节,以便能在解决难点的同时把前后部分连接起来,因为有些难的地方就是这些衔接的地方。此外,除了把曲子的普遍难点拿出来练外,还得针对自己的技术缺陷专门练习曲子中相应的段落,道理和练习曲的一样。  3.多听录音。  有的人反对学习新曲子的过程中听录音,我是提倡的。

我们不仅要多听,还要听各种各样的录音。“见贤思其焉,见不贤而内自省”;“三人行,必有我师的道理”大家应该都明白,其实录音于我们也是一样的,多听多借鉴才能博采众长,最终形成自己的风格。那些反对听录音的人也许不知道,许多大师们也在听录音,我们从小到大都耳濡目染着音乐,何来听录音就没有自己风格的说法呢?  4.了解曲子的背景,创作动机,作曲家生平。

  每首乐曲都有自己的感情,有些乐曲中的感情甚至丰富得让人落泪。如果我们能在弹一首曲子之前了解它的创作背景那么我们就更容易将自己的感情正确的带入。当我们能够找到一首曲子的气息和灵魂,当我们能够与作曲家的乐思产生共鸣的时候,那么无疑,我们学习起这首曲子来就快上许多。现在学习钢琴的人很多,但许多人的方法都不正确,练习的质量不高,效率自然也不高。

希望大家在看完这篇文章之后,能够结合自身的经验,找到最适合自己的方法。毕竟,合适的始终是最好的。  弹钢琴的指法技巧  1、在需要连续弹奏从左至右的琴键时,可以用大拇指穿梭于其他四指的方法来实现连续的节奏旋律。  2 、在琴谱上需要弹奏从右至左的旋律时,就是大母子从小指那端往食指这段回穿梭过程中的弹奏了,这里可以是连贯的也可以是跳跃式的穿梭弹奏。

  3、当需要弹奏的琴键距离大于5个琴键数量时,就需要扩大手掌让手指能够弹到的位置按下,比如要弹奏1与10的位置那么就要扩大手掌用大拇指和小指同时按下。  4 、琴谱上出现需要弹奏邻近两个琴键时,可以采用把手指缩并起来弹奏,比如弹1与3的琴键可以把拇指和小指合并起来弹奏。  5 、如果一个手指操作太频繁就需要用另一个手指去接替弹奏,比如拇指弹奏过多琴键时可以用无名指去接替弹奏,以减轻拇指的负担。

钢琴教学中如何培养学生的演奏能力?

钢琴教学中如何培养学生的演奏能力

首先是通过亲身示范和趣味教学,充分展示钢琴演奏的魅力、提升学生学习的兴趣和意愿。“兴趣是最大的学习动力!”有了兴趣和意愿,接下来的学习和练习就有了长久充分的保障。然后在教学上,注意基本功的练习和循序渐进的教学安排,切忌急于求成,为了表演和考级而过度拔高教学内容。教学中配合基础乐理知识及识谱讲解,锻炼学生视奏能力、即兴伴奏能力;给学生提供更多的表演以及伴奏的舞台和机会!最后不要忘了多给学生欣赏一些大师的经典作品,沟通家长给予相应的配合。

在钢琴指法教学中,如何做好弱指训练?

铜琴大师鲁宾斯坦曾经说过:”所谓钢琴演奏,就是在正确的地方,用正确的指法,弹奏正确的琴键”大师一语道出了在钢琴演奏中,手指和指法的重要性.然而,由于生理机制和练习程度等原因,四指和五指在弹奏中表现为软弱无力,故被称谓”弱指”.从弱指的生理特,a,.2v手,提出了强化”弱指”弹奏能力的方法路径,旨在提出几点有借鉴意义的建议和措施.钢琴弹奏中的弱指训练在目常的练习中,可以设定节拍与节奏,大拇指触键保留, 而小指重复做弹奏八度音的触键强化锻炼.或者是小指触键保留,而大拇指重复做弹奏八度音的触键控制力锻炼.使用l,4 2/6页 指弹奏黑键八度,使用l,5指弹,奏白键八度的分解八度的和声 效果中的五指强化训练.使用1,5指或1,5指重复弹奏五度或 六度和声音程,强化弹奏双指均衡性的技能训练,在此练习过程 中,始终要理性细致地体”验抬手呼吸,落触键,松通站稳” 弹奏动作过程中的神经肌肉合理机制关系.比如用5个手指弹下5 个音,然后在1,2,3,5指都保留在琴健h的情况下,单独练习 4指的抬起,弹下去.单独抬起4指时,其它临近的手指可协助它 抬高.但抬起,弹下是一定要把注意力放到4指上.由于4指离键面的距离很近,在快速中经常会失去抬指准备的可能,所以在3 指,5指弹下时,4指要做同时抬起的动作.训练5指时特别需要支撑力.左手的小指常常演奏和弦的最低音,右手的5指常演奏 和弦的最高音,这些至关重要的绝对不可虚而不实.练时应注 意手型要舒展,4指要紧靠它.手要放平,勿使其向5指一侧倾 斜,否则会使不上劲.手腕向内扭转钊’定角度,让5指直立. 由于5指_天生不够灵活,往往不能做自主的抬起,弹下的动作. 小指的主动性常被手掌的翻动所代替,要让小指从掌关节自己动 起来.避免5指整个直躺在琴健上,而是保持自然的弧线,仅用 指肚外侧一点与手指项端交界处触键. 在练习曲目上,要针对性地选择有关强”化弱指”的钢琴练习曲加以精练消化如哈农《钢琴练指法》,什密特《钢琴手指 练习》,牟尔尼”849”299”,克拉莫{60首钢琴练习曲}有关曲目等,同时,每大坚持四个八度内的一f’入分音符的音阶节 3/6页 奏化锻炼,对提高十指弹奏的均匀,流畅且有节拍韵律控制能力等,都将起到演奏技术逐步提高的实际功效.。

如何在钢琴教学中唤起孩子的学习兴趣?

都说兴趣是最好的老师,我想说这句话只对了一半。在学习钢琴之前和学琴之初,兴趣确实很重要。但真正学起来,兴趣就需要保持了。兴趣如何保持?钢琴和其他所有学习一样,没有速成,不只在一朝一夕,是个长久的过程。如何在整个过程中有效的保持兴趣很重要,尤其在学习之初,一个好的老师、家长的配合,对孩子得兴趣都非常非常重要。

一提起钢琴,感觉是矛盾的, 大家都知道钢琴的音乐之美,更知道学琴的路上会有枯燥和无聊。最开始是新鲜感,孩子与生俱来的对新鲜事物的好奇,想去弹钢琴,想像看到的会弹钢琴的人一样惟妙惟肖的弹上一曲。配合孩子的新鲜感,钢琴启蒙课的趣味性很重要,老师能把课设计成一些小游戏,能把一些理论的东西变成童言童语,孩子学起来就会容易、也轻松很多。

正常钢琴课的上课频率是一周一次,最多也就一周两次,所以课下的练习就显得尤为重要。同一位老师教出来的学生通常是各种各样的,排除非常小的个体差异 以外,学习成果好与坏最大的原因在家长身上。能否跟孩子上课?是否做到了有效跟上?是否跟老师有效沟通?是否陪练?陪练是不是高效?这些,其实都跟保持孩子的学习兴趣有很大的关系。

现在钢琴启蒙的年龄普遍在4~5岁左右的孩子,这个年龄段孩子的优势是接受能力强、可塑性强、模仿能力强、没上学时间也多,劣势就是自空性差、贪玩、很多时候不知道自己该做什么。所以,这个时候,家长的陪练工作,就尤为重要。好的老师有了,适合孩子的课也有了,家长陪练也做到了。剩下的就特别简单--坚持。尽量的坚持上课和练琴。

没有特殊情况,不要随便请假、停课,一周4~5天的固定练琴时间,根据孩子学琴进度,练琴时间也需增加。看到这里,可能有人会问?这些和兴趣到底有什么关系?因为只有坚持上课、有效练琴,才能尽快掌握老师教会的知识点,才能弹出自己喜欢的小曲子,有了音乐出来,孩子才会更有兴趣,就是这么简单!很多家长的误区是,怕持续的上课、练琴会影响孩子的兴趣,其实正是相反的,只有不断的、坚持的练习,学生跟得上老师的教学计划,不断摄入新知识、新本领,不断的挑战自己,才会更有兴趣。

反之,不怎么学,不坚持练。会弹一首《小星星》可能开始兴趣还行,联系几周都弹小星星,孩子的兴趣还会浓烈吗?所以,认真有效的付出,得到的回报不但是更好的上课效果,更宝贵的是孩子的兴趣。很多人对学钢琴的概念,还停留在几十年前,八零九零后学琴的时候,会无聊、甚至会挨揍。时代在变,钢琴教学也一直不断在进步,老师们都会不断的引进新的有趣的教次啊,不断的让钢琴课更有趣,更适合不同年龄段、不同性格的孩子。

如何在儿童钢琴教育阶段培养孩子的音乐素养?

一、听觉的发展在钢琴的技术组成部分和培养钢琴家的过程中,最重要和必需的是听觉。听觉的培养与训练,在钢琴学习中占有极其重要的位置。听觉指接受声音、分辨声音的能力。弹奏音乐作品时对听觉的要求主要是强调对声音、音色的追求,以及曲调感、节奏感和多声部音乐感等。在儿童初学钢琴阶段,应该重视听觉的培养与训练,以增强他们对音乐的听辨力和独立练琴的能力。

听觉训练的主要内容之一首先就是练琴时要求儿童养成“自己认真用耳朵聆听”的习惯,让耳朵成为练琴时的“老师”。针对孩子经常容易弹错音的毛病,不仅要求他们不断地用眼睛仔细看清乐谱,更应强调用耳朵听出错音,并将正确的与错误的对比来听,加深印象。在有条件的情况下,最好同时能上视唱练耳课,在老师的指导下,由简单到复杂,系统地加强听觉的训练,更能促进儿童的钢琴学习。

从儿童学琴入门开始,就要进行技术和音乐两方面的训练,要求他们对声音有追求和想象。教师应重视儿童对音乐的理解,启发儿童的音乐想象力。在学习一首新曲时,教师可以先弹奏几遍,让儿童根据自己的理解,可以用图画等各种方式表达出来,再互相交流。在儿童初学钢琴阶段,用童话、故事来启发儿童的想象力,是一种有效的方法,使儿童对自己所弹奏的音乐知其所云。

儿童练琴时,不仅要能听出错音,还要培养发展对声音的鉴别力。教师可以引导儿童做声音大小、音质好坏以及音色变化的区别,并让儿童找到弹奏出好的声音的办法。音质的好坏还是检验弹奏方法是否正确的重要标准,视觉和触觉也要积极配合。如果发出不好的声音,是因为弹奏方法还存在问题。手指的末梢神经和键盘直接接触,用力的力度、角度、速度不同,决定着声音的种种变化。

儿童对声音有了听辨力,也必将促进弹奏技巧的进步。随着儿童听觉的进步,他们的曲调感、节奏感、多声部音乐感都会有所加强。此外,应当经常让儿童听音乐,包括古典的、近现代的以及不同体裁、风格的中外优秀音乐作品,让他们开阔音乐视野,激发对音乐的热爱,增强对音乐的共鸣。二、正确的读谱第一次接触乐器是非常重要的。儿童在初学时,如果不学习音符和乐理知识,平时的作业和乐理知识之间没有很好的连接,就立刻学习弹奏,这是不正确的。

教授儿童学习音符,在开始时不能强迫他们立即弹出这些音符,可以用手指或铅笔在钢琴上指出它们的位置,这时可以不考虑声音的完美等。在很好地掌握音符以及它们在键盘上的位置之后,才能开始着手在钢琴上弹奏。读谱是非常复杂的艺术,复杂性是按需要程度增长的。儿童初学时没有必要很快学习一百二十八个音符,而应循序渐进,以逐步丰富音乐视野为尺度。

对一首乐曲的正确演奏,完全依靠正确的读谱。只有严格地按谱弹奏,才能理解作曲家作品中特殊的音乐语言,从而对作品作出正确的表现和解释。培养儿童严格读谱的习惯,必须重视乐谱上的一切标记,做到演奏要忠实于作品和音乐内容。应经常提醒儿童读谱时要细心,不仅音符、指法要演奏正确,还要让儿童明白乐谱中各种标记的重要性。

作品上的指法是作曲家根据指法规律和音乐需要制定的,一般不需要随意改动,如果因手小或技术上有困难,可根据儿童手的具体条件进行调整。乐谱上的各种连线、常见的音乐记号等都是作曲家用来表现音乐的手段,必须毫无遗漏地根据乐曲内容恰如其分地弹奏出来,才能表现出乐曲特有的性质和风格。同时,还必须重视乐谱上的音乐术语,经常遇到的速度、力度、表情术语,都要要求儿童背下来。

三、旋律的弹奏音乐是用声音来反映这个客观世界的,音乐来源于生活,是人们在生活中复杂情感的升华。音乐的语言具有歌唱性和旋律性,一个没有内心歌唱感觉的人是不可能弹好歌唱性旋律的,因此启发儿童用内心的歌唱去带动弹奏是非常重要的。根据儿童熟悉和喜欢的儿歌、童谣改编成的钢琴曲,可以先由教师弹奏儿童唱,使他们熟悉并产生要学习的愿望。

在学习中儿童可以边弹边唱,教师做启发引导,带动他们的情绪,使孩子逐渐进入到乐曲的情绪、气氛中,这样,儿童的内心歌唱感觉会逐渐加强。然后,引导儿童将弹奏和唱歌结合起来,用唱歌的感觉带动弹奏,使儿童体会到只有用手指在琴键上“歌唱”,才能使旋律弹得优美动听。要让儿童学好连奏,连奏是弹好旋律的前提。弹奏富有歌唱性旋律时要用深而慢的触键方法,要和弹奏颗粒性较强的乐曲有所区别,注意手腕、臂、肩的放松,整个手臂的重量都挂在指尖上,手指触键的位置靠肉垫部分,手指演奏要逐音移中心。

要想弹好旋律,使旋律富有感情,还要引导儿童学会分析乐句。一个乐句就像说话一样要有停顿、要有呼吸,每一个乐句都有它的旋律走向、核心音和语气,通过弹奏把这些表现出来,旋律会变得有生气、有表情、有流动感。在初学阶段的大量钢琴曲中,大都是一只手弹旋律,一只手弹伴奏,要让儿童知道旋律的弹奏要清楚、鲜明;伴奏要安静、平稳。

同时,提醒儿童注意旋律线的横向进行,不要只重视纵向的双手配合而被伴奏切成一截一截的,以致一句很优美、连贯的旋律出现了很多重音,当然,左右手同时弹奏时,竖的关系也需要整齐,但不能因此忽略或破坏旋律的流畅。四、节奏和速度的训练音乐节奏和人们在生活中的各种行为活动有密切的联系,如行走、劳动、舞蹈、划船等所特有的节奏韵律。

一首音乐作品是通过某种特定的节奏律动来表现其性质和风格的,例如,舞曲、进行曲、摇篮曲、船歌等在乐曲中所反映出的各种不同风格。在教学中,如果能用儿童熟悉的动作启发他们的想象力,他们就能较快地掌握乐曲的音乐形象。此外,所有的音乐作品除了其特有的节奏韵律外,作曲家还标明了各种速度来表现乐曲不同的风格。 如果儿童在演奏中运用了不适合乐曲性质的速度,破坏了音乐形象的准确性,必然影响到演奏的质量。

节奏不稳、速度不统一是儿童在弹奏中容易出现的毛病。在开始学琴时,就要让儿童养成数拍子的习惯,边弹边数拍子,并且数拍的声音要干净(不拖腔)、大声。也可以先不弹,用手打拍子唱几遍。不论是伴奏部分还是旋律部分,如果把拍子唱对了,再用手弹时就比较容易掌握了。在弹速度较快的乐曲时,提醒儿童不要紧张、慌乱,特别在碰到有长串的八分音符和十六分音符的乐句时,一定先以慢速练习为基础,等把音符弹清楚以后,再逐渐加快速度。

对于乐曲中的技术难点,要单独抽出来并分手进行反复练习,然后合起来直到弹得和较容易的部分一样好才行,注意音之间的均匀和连贯,对软弱的手指(如四指)要多加练习。在弹奏较慢的乐曲时,内心感觉状态要积极,在心里跟着旋律唱,始终保持旋律向前进行的流动感,这样就不会越弹越拖了。在教师的指导下使用节拍机是帮助儿童掌握节奏、速度的一种辅助方法,但不可全部练琴时间或练习所有乐曲都使用节拍机,节拍机只能起辅助作用,主要的是培养儿童自己内心的节奏感和速度感。

五、关于音乐记忆、背谱的发展音乐记忆是音乐表演发展的最高程度。音乐的记忆可以分为三点:听觉的记忆、视觉的记忆和主观的记忆。最重要的记忆是听觉的记忆。是否可以进行背奏要看儿童是否能够按照谱子准确、完整、流畅地弹奏乐曲。值得注意的是,有些儿童的背奏可能只是手指在琴键上下意识地把乐曲溜下来,并不是有意识地记住了乐谱上的一切,如音名、旋律、调号、临时升降号、曲式结构、音乐术语、音乐标记以及老师在课上对乐曲处理的提示等。

只靠运动神经的记忆,也就是只靠手指的习惯动作来背奏是最靠不住的。背奏是视觉、听觉、运动神经等共同配合的综合运动,因此应该要求儿童在已能熟练背奏的情况下,还要经常打开乐谱进行练习,反复检查自己是否做到了乐谱上所有的要求,不断加深加强记忆,同时用耳朵听自己的弹奏,脑子里对乐谱要有清楚的印象。为了对乐谱有较深的印象,背奏还可以按乐曲的结构采取分段背的方法,对于结构基本上相同,只是稍有变化的乐段要特别注意。

通过背奏,儿童对乐曲会有清晰的记忆和进一步的理解。训练记忆,可以让儿童先不看乐谱、不看琴键,用脑子把整个乐曲回忆一遍,也可以在心里先默唱旋律,这些方法可以从视觉上、听觉上加深对乐谱的印象。在心里默唱时似乎看到了音符在乐谱上的位置,这可以增强儿童对声音的想象力,然后再回到琴上练习,记忆就会更加牢固了。复调的乐曲比较难背,最好用分声部背奏的方法,这样对各个声部的旋律线条会记忆得比较清晰,同时也加强了各个声部的独立感。

文章TAG:浅谈游戏教学法在儿童钢琴教学中的运用如何在钢琴教学中带入游戏浅谈游戏教学

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