例如：在学习Comein和Goout时，我讲述了《小兔乖乖》的故事，大灰狼来请小兔开门，小兔子将其赶出去。很多的孩子，对应于并不是能十分的有兴趣，那么如何才能激发少儿学习英语的兴趣呢？经过小编长时间从事教育行业发现，兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。
母兔兔舍怎么建？
农村养殖业中养兔子投资少，风险小，近几年涌现出很多大大小小的养兔场。繁殖仔兔在养殖兔子中是非常重要的，母兔兔舍的建造则是重中之重。首先兔场的选址要求环境安静、地势略高、切忌兔场建在地势低洼潮湿、环境污染的地方。考虑到冬季取暖的问题，可选择半封闭式的暖棚结构，冬天寒冷的天气，产仔等特殊情况时，覆盖塑料布防寒。
兔舍分单列式和双列式，中间通道宽3米左右，兔舍底部用4—5厘米的竹片，没根间隔2厘米，以能漏兔粪为准，订制成60厘米的竹板，左右以及顶部用水泥板搭建，上下建3层合适，再高的话投放饲料就不方便了，而且经济合算。兔舍按东西走向，光照时间久，也便于通风。母兔兔舍要做复式设计，母兔窝的隔壁是仔兔窝，每隔一个窝中间隔墙上要留一个圆洞，方便母兔产仔后进仔兔窝喂奶，供兔子吃食和自由活动。
每间兔舍门要采光好，能随时观察兔子的情况。兔舍里安装上饲料盒，饮水设施，做到一个窝里，配备一个料盒一个饮水碗。母兔兔舍不仅要注意卫生，每天清扫兔子粪便，保持兔舍清洁无污染。还要注意夏季防暑、雨季防潮、冬季防寒。母兔产仔后特别注意猫、鼠、黄鼠狼等兽害的发生。兔舍清洁干燥、冬暖夏凉，有利于母兔、仔兔的健康。
如何培养小学生学习兴趣？
少儿教育是少儿在德、智、体、美等各方面取得良好发展的基础阶段。开设英语教学不仅顺应了时代的发展，也适应少儿的生理、心理的发展需要。但是很多的孩子，对应于并不是能十分的有兴趣，那么如何才能激发少儿学习英语的兴趣呢？经过小编长时间从事教育行业发现，兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。
直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：少儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起少儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。少儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为少儿乐于接受。
生动有趣的学习形式，使少儿在玩中学、学中玩，为少儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于少儿的英语学习，同时也培养了少儿各方面的素质。怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？一、创设良好的英语环境1、为少儿创设一个优美的英语生活环境少儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展少儿的语言。语言的发展提高了少儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了少儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据少儿直观感知的特点，给少儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展少儿语言。
我们既重视为少儿创设室内外的语言环境，又重视为少儿创设多听、多看、多说的语言环境。a、创设室内外环境。我们可以设置一些学习屋，给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的少儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。
b、创设多听、多看、多说的语言环境。只有让少儿多听、多看、多说才能使少儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展少儿的语言能力，引导少儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展少儿的语言表达能力。怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？2、教师是少儿英语环境的积极创造者少儿能否有一个良好的英语语言环境，关键看教师。
鉴于少儿独特的年龄特点和心理特点，少儿的英语教学活动最好由既懂得英语，又了解少儿特点的教师承担。目前，许多培训机构依靠外聘英语专业的大学生来教，尽管英语水平高，但由于不懂少儿心理，而且对少儿的教学方式缺乏了解，教学效果往往不理想，况且，良好的少儿语言环境应该是连续性的，与少儿的日常生活联系在一起的，教师能随时观察捕捉到来自于少儿的各种信息，及时了解少儿表达的需要，给予适时、适地、适合的英语指导，调动少儿的积极性。
3、家庭是少儿英语环境的重要组成者父母是少儿的启蒙老师，绝不可忽视家庭语言环境的重要性，家园共建才能为少儿提供一个更温馨的学习环境，少儿不仅在教师课上要多听多练习，在家也要坚持运用英语，各种VCD、音像教材是最好的老师，容易引起少儿兴趣，适合少儿学习，就像我们说中国话一样，日常用语重复千万次，往往可以不加思索，脱口而出，并妙语连珠，少儿只要反复看、听、读、说，在反复无数次后自然而然的培养成我们常说的语感，就可以用英语自言自语了。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？二、教材教具的编制设计应起到激发少儿兴趣的作用教学离不开教材，开展教学活动同样离不开相应的教具，对于少儿来说，他们还缺乏很强的意志力，没有控制自己支配自己去干一件不感兴趣的事的能力，但他们很容易被外观新颖、色彩鲜亮、生动形象的事所吸引，从而去探究它们、学习它们，因此，为了吸引少儿的注意力，激发少儿对英语的兴趣，就要求我们在教材教具的选择上，一定要求有鲜亮的色泽、有趣生动的形象、有声教具的声音尽量夸张逗趣，从而从视觉、听觉上吸引少儿的注意力，激发少儿的学习欲望。
其次，教材内容和活动内容的选取上，要围绕少儿已有的经验，心理特征去选材，选择一些有趣味的活动内容，使之适合少儿特点，符合少儿的能力、需要和兴趣，与少儿的已有的生活和学习经验有一定的联系，以增加少儿的认同感、参与性和实用性，更容易激发少儿学习的兴趣。三、选择多种形式的教学方法，提高少儿学习英语的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
少儿英语是一种启蒙，要把重点放在少儿学习英语的兴趣上，少儿才能在学习中表现出积极情绪，主动融入活动中，反之，如果单纯追求单词和句子的多少，那么则会倒了孩子的胃口。孩子会处于一种消极应付的状态，因此在实践活动中，我们应树立新的教学观，以多种形式的教学活动提高少儿学习英语的兴趣。1、故事教学法故事对于学龄前儿童具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富启发性和趣味性。
在故事中贯穿英语内容，可以充分调动少儿的积极性，使少儿的注意力集中起来，使少儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：在学习Comein和Goout时，我讲述了《小兔乖乖》的故事，大灰狼来请小兔开门，小兔子将其赶出去。在讲述中将Comein和Goout穿插其中，少儿对此非常感兴趣，在不知不觉中将知识全部掌握且印象深刻。
怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？2、情景教学法少儿的语言能力是在实际应用过程中发展起来的，应创设各种有意义的场景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关，英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习，语言的学习不只是学几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。
因此，教师要以少儿为主体，从他们的兴趣出发，提供一系列丰富的教学法情境，让少儿通过活动来理解语言，在使用中学习语言。如在教动物的单词时，我创设了一个小熊过生日的情境，让少儿戴上头饰来扮演各种角色，少儿在轻松愉快的氛围中很快就学会了Cat、Monkey、Dog、等单词。3、游戏教学法儿童的世界应是欢乐的、充满笑声的，游戏是少儿汲取欢乐的源泉，也是少儿最直观的学习形式之一。
游戏能激发少儿学习英语的兴趣，密切师生之间的联系，提供少儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融入游戏中，让少儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在不知不觉中掌握知识。更重要的是感受到学习英语的兴趣，因此，少儿学习英语应尽量游戏化，寓教育于游戏，如户外体育游戏《老狼老狼几点钟》是少儿熟悉且喜欢的，在学习句型Whattimeisit时，我将游戏改为wolfwolf，Whattimeisit?少儿回答相应的钟点，这样既练习了句型，又练习了1～10的数数。
少儿在原有游戏的基础上轻松愉快地学会了句型，锻炼了听说能力，在玩中学习并得到发展，在这种形式下少儿会觉得学习英语是一种很快乐的事，从而为以后的学习打下良好的基础。4、引入竞争机制，激发少儿参与活动激情任何一种活动形式，时间久了，少儿会厌倦，松懈的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。
竞争能激活少儿潜在的动力，能激起少儿的进取心，少儿好胜心强，都不甘落后。所以，在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励性的话语：good，very good，Wondelfl……有时是一朵小红花，一颗小星星，少儿在热闹的气氛中，你追我赶，学习的气氛会越来越浓。
当然，调动少儿积极性的方法还很多，如谜语、儿歌、顺口溜、歌曲、肢体语言等。我们应根据教学经验在教学中灵活应用、交互运用，让少儿的思维活跃起来，少儿始终对英语保持有浓厚的兴趣，让学习英语成为他们最快乐的事。怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？四、以“用”为趣，使少儿感受到学习英语的优越性和重要性“用”就是理论联系实际，把所学的知识用于解决实际问题，并拓展引申，当少儿感到他所学的的东西能够运用时，其兴趣与喜悦是无可比拟的。
1、为少儿创造展示的空间在上学时，我们不要急于教授英文字母和单词的拼写，我们更应注重英语的口语表达。首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常用语与教学内容紧密联系起来。早上上学时和少儿互道Good morning，在进餐时，用英语介绍食谱及餐具，在睡觉时说Good night等。抓住一切机会与少儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富少儿语言，使生活与教学连接起来，打破固定的情境及对少儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得随意、学得无意、学得乐意。
其次，让少儿参加一些英语歌曲或英语情景剧的表演，让每个少儿都有机会成为主角，让少儿体会到英语的成就感与优越性。为少儿创造多一点的展示空间，不仅能让他们在角色互动中自然而然地掌握英语，而且能让少儿感受到学英语的重要性。2、创造对外交流的机会对外交流有利于少儿英语口语的提高，不让说英语成为少儿的心理障碍。
对于上学来说，对外交流的机会并不大，所以应尽量抓住每一个机会让少儿能够得到锻炼。如主动与参观者问好，与外籍教师对话等。这些交流的机会都能让少儿感到学英语的用途很大，能够解决，使他们学习兴趣高涨。怎样提高少儿学英语的兴趣，我们应该注意哪些地方？总之，能否较好的开展双语活动的根本在于少儿学习兴趣的激发，而少儿学习兴趣的激发应立足于正确在行我少儿的年龄特征，我们应从少儿的年龄特征出发，采用相应的方法调动少儿的积极性，为他们打开一扇求知的窗户，造就一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态势，从而提高英语教学的效率。
