”我说:“怎么了？看上去心情不太好吗？”他当时眼泪就下来了:“我手疼，被老师用戒尺打了。等你长大了这个习惯一旦养成了，再想改就困难了。我跟宝宝说：“你问问姐姐玩不玩，如果姐姐不玩我们就全部带回家，如果姐姐玩，那我们给姐姐留一半，好不好？”宝宝答应了，很快找到姐姐，问姐姐要不要玩他的积木，姐姐说要玩。
孩子不听话打屁股行吗？
孩子不听话，的确是家长很头痛的一件事，不同的家长在教育孩子时的方式方法不一样，现在绝大多数家长都是以赏识教育为主，这样会增强孩子的自信。但孩子也有不听话的时候，家长该如何来进行教育呢？有的家长在教育孩子的过程中，从来不打骂孩子，对孩子犯的错误也一味的包容，事事顺着孩子，让孩子养成一种娇生惯养的习惯。这样培养出来的孩子经不起一点挫折，性格也会变得很倔强，不利于孩子的健康成长。
我们常说惯子如杀子，一些家长没有意识到这一点，当孩子长大后，想管也管不了了，那时候犯了错误才追悔莫及。当孩子犯错误时，我们可以事先准备细竹条，打孩子屁股是可以的，但不能伤害孩子，主要的目的是让孩子意识到自己的错误，长记性，引以为戒。当孩子看到竹条时，就知道竹条是用来干什么的，这样会对孩子起到震慑作用，孩子会变得越来越听话。
记得我们小时候，爸爸妈妈也为我们准备好了一根细竹条，当出现调皮捣蛋时，爸爸妈妈也会用竹条打我们的屁股，那个时候也叫"干笋子炒肉丝"，每打一次屁股就会长一次记性，慢慢的我们也习惯了这种教育方式。家长说得最多的一句话就是"黄金条子出好人"，那个时候没被父母打过屁股的孩子的确太少太少了。而如今回想起来，细条子打屁股也是一种很好的教育方式，皮肉之痛能够促进心灵快速成长。
孩子淘气能不能打屁股？应该怎么教育？
感谢邀请！对于管教的模式，自古以来就有不同的观点。有人主张：棍棒之下出孝子。还有人主张：要给孩子发展的自由，不要抑制他们天然属性。问题是：如果孩子不服管教，任性、悖逆时，大人除了尴尬，还能做什么呢？以下就来探讨这个话题，欢迎关注：甲骨游学。1、事前确立规则，比事后打骂效果好得多！开车的例子：我们都知道，在驾车时如果看到“雷达测速”标示牌，或者听到GPS的测速警告，我们会下意识地点一点刹车，以免超速被罚。
启发：同样道理，对于孩子，你需要给孩子设立安全界限，并事先给他们讲得明明白白，然后不折不扣地执行。做事总有规矩，不是吗？2、石头无法自动变成雕塑，需要不断地被打磨！石匠的故事：13世纪著名的英国石匠—西蒙.维里蒂—的高超技能在复原英国大教堂的过程中得到充分展现。观察他工作的同事这样记述到：维里蒂谨慎地敲击着石头，仔细聆听发出的每一次的声音。
如果坚实的敲击声意味着进展正常，如果声音是“砰”的一声则表明可能会有麻烦。他不断地根据声音的高低调节着锤子的角度和木槌的力量，时常停下来用手抚摸刚刚凿过的石块表面。启发：石头不会自动变成雕塑，需要父母不断地调教。作为父母，你需要仔细聆听孩子的声音，尤其是在冲突中。如果你有极大的耐心与敏感性，孩子会告诉你他们是怎么感觉的。
你也可以成为一名著名的雕塑家。但请注意：石头自身不会进行雕刻！3、父母的意志与决心更重要！父母的挣扎：你在管教孩子中，若是担心孩子感到不高兴，或者担心处罚他们会带来长久的伤害，那么你就会犹豫不决，从而造成管教失败。孩子会感到父母的挣扎，并得寸进尺。结果是孩子愈发自私、任性。总结：父母管教的方式当然，如果你大喊大叫，对管教是无济于事的。
或者采用严苛的惩罚，会对孩子有负面影响。正确的方法是，你要平静地对孩子树立界限，当违反时要镇定地告诉他们。惩戒的等级，你要提前告知，若是要打屁股，就不折不扣地打下去；若是采用关紧闭或者其它较轻的处罚方式，都要不折不扣地执行。你需要让孩子明白，爱是会皱眉头的。欢迎关注：甲骨游学，青云计划获奖者，优秀教育领域创作者。
如果发现自己孩子，被老师打手心打屁股，该怎么处理？
无独有偶，我儿子前两天刚被老师狠狠地用戒尺打了三下手掌心，我分享一下我的处理方法，仅供参考。放学后，我在大门口等着接儿子，他出门的时候，我就已经发现他情绪不太高，要是按以往惯例，那都是连蹦带跳着跑过来的，今天却拖着步子慢悠悠的走。到我面前之后，他把装着吃饭筷子的袋子递给我说:“老爸，你帮我拿一下袋子。
”我说:“怎么了？看上去心情不太好吗？”他当时眼泪就下来了:“我手疼，被老师用戒尺打了。”我把他手拿过来一看，确实有点红。我就问他:“为什么打你？”他哭着说:“因为，我昨天考试，漏了三道题没写，空白。”我说:“那应该打，粗心的毛病，有时候苦口婆心的说，真的解决不了问题，我赞成老师的做法。打你，证明老师还愿意管你，没有放弃你，如果老师连管你都不愿意管你，那你就没救了。
”“你知道，如果高考你丢了三题空白，你会被多少人迎头超过吗？不会不可怕，我们可以学，粗心大意最可怕，现在你还小，只要用心一定能改过来。等你长大了这个习惯一旦养成了，再想改就困难了。”我说。他哭着说:“可是，疼……”我说:“疼就对了，不疼你会长记性吗？我希望这是你第一次被老师用戒尺打手心，也是最后一次。
知耻而后勇，才是一个上进的孩子应该懂得的道理！要给你老师点个赞！”他看我态度这么明确，就低着头不说话了。回到家，我跟我老婆说了这个事，我老婆态度和我一样，觉得打的好。可能老师这三戒尺起到得作用，比我们作为家长，把戒尺抽断了作用都大！就在这个时候，我的手机响了，我掏出来一看。是我儿子老师，我赶紧按下接听键。
老师说:“有个事情跟你们说一下，今天孩子在学校因为考试粗心丢了几道题，被我用戒尺打了手心，我有点用力的，小手心都红了。”我说:“我儿子放学已经跟我说了，我没有意见，谢谢老师的惩戒。他因为粗心大意这个毛病，在家也没少挨揍，但是效果一直不明显。”老师说:“我很少打学生，戒尺一般都只是拿来吓唬吓唬他们，今天之所以打他手心，是因为我觉得他非常聪明，这样聪明的孩子，如果不找个机会把他粗心的毛病扳过来，以后一定会吃大亏的。
”我说:“是的，谢谢老师。以后，如果他再犯类似毛病，您继续打，我赞成。”老师说:“不会再犯了，因为今天他已经哭着跟我保证以后再也不会犯这种错误了，我相信他，这一次绝对足够他记一辈子。感谢你们作为家长的信任和理解，其实作为老师，我们也不敢打孩子，哪怕是略施惩戒，也是有风险的。但是这样好的苗子，不把他扳过来，我也会后悔的。
”电话挂了之后，我问我儿子:“你恨老师不？”他说:“不恨，是我自己先粗心的，老师打完我手心，还把我叫到办公室了，在办公室里，摸着我的手她也流眼泪了。我知道，打了我她也心疼，她是为了我好。”我说:“你能这样想，我很欣慰。如果再有下次，你因为粗心再挨揍。我一定给你老师做一面锦旗送到学校去！”儿子低着头说:“我保证再也不会了！”自从那以后，我儿子考试再也没有出现丢题漏题的问题。
宝宝因为不愿意分享玩具被爸爸打屁股，爸爸的做法正确吗？
关于【宝宝因为不愿意分享玩具被爸爸打屁股，请问爸爸的做法正确吗？】这个问题，我首先简单说一下自己的观点，做为一个3岁多孩子的妈妈来讲我是不支持因为宝宝护玩具被爸爸打的做法的。宝宝在乐园玩完，走时特意嘱咐阿姨收好他的宝藏下面具体分析一下问题和带娃过程中总结的一些经验。第一，我们先考虑两个问题，一是孩子做没做错？二是孩子该不该打？其实这两个问题归根结底是一个问题，就是孩子做错了，因为只有在你认为孩子做错了，才会出手打孩子。
但是在这个案例中，孩子护玩具这件事情上，我认为就孩子本身的行为来讲孩子是没有错的，玩具是孩子自己的，孩子护自己的东西他有什么错。孩子不应该被打。就好像现在你拥有一台车，朋友想借来开出去兜兜风，那朋友开口借的时候您也是要想想是否愿意借，是不是在借之前也会衡量余下与这个人的亲疏以及人品等问题，这些问题想过后，你最终的决定可能是借也可能是不借。
这和孩子护玩具的道理是一样的，在您的眼中那不过是玩具而已，可是在孩子的眼中那个玩具的价值可能远远超过一台车在您心目中的价值。第二，孩子没有错，但是不代表孩子的做法“对”。这个问题其实并不矛盾，这个世界被来就不是非黑即白，非对即错的世界，很多事情我们没有办法用纯粹的对与错来评判。虽然从孩子护玩具这个行为本身来讲没有错，但是做为家人和社会需要，我们都希望自己的孩子是一个爱分享的孩子，我们希望的不仅仅是他没有做错，而是希望他做的更好。
因为我们都希望孩子在成长的过程中体会分享的快乐和分享带给他们的力量。愿意分享已经超出孩子们的常规行为，所以在宝宝愿意去分享的时候，我们不要吝啬自己的词汇，要真诚地夸赞他们的行为。培根曾经说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”中国还有一句俗语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮！”这就是说分享不仅能够增加快乐减少忧愁，还可以让我们“变聪明”！所以我们希望孩子可以学会分享、懂得分享，并从中有所收获。
宝宝和小朋友分享自己的玩具，享受其中的快乐第三，让孩子学会分享，首先要孩子懂得分享的快乐，分享能够让他获得更多。我的宝宝现在3岁多，平日里带孩子出去玩，有时候也常常要面临这个问题。我相信只要带过孩子的家长都面临过这样的问题“宝宝不愿意分享”。其实如果是长期带娃的家长还能发现一个问题，大多数孩子并不是完全不愿意分享，有些时候他们也会主动分享，而有些时候会被动分享甚至不愿意去分享。
分享虽然能够使孩子们获得更多，但是在分享这件事情上我们还是要尊重孩子，在孩子不愿意分享时我们可以引导孩子，在引导无效的情况下我们也不能剥夺孩子对“物品”享有的自主权利。说一个自家宝贝的例子因为疫情的关系，平日里上班会把宝宝安置在姥姥家，和小姐姐一起玩。平日里就常常听妈妈说天天给两个宝贝打官司。上周末去接宝宝回家，走的时候宝宝要拿着一辆Jeep车回家，这个时候姐姐看到了，姐姐不让，姐姐要留下不让弟弟拿走，说：“是我的。
”弟弟说抱着他的车要拿回家。看着两个孩子其实有那么一瞬间挺为难，看着都很可怜，两个宝贝都很委屈，都哭了。姐姐首先选择了退让，但是很难过。在姐姐哭了离开后，我抱着宝宝坐在一边，跟宝宝讲分享的快乐，给宝宝打比方，让宝宝能体会姐姐的心情。经过一番引导，宝宝最终同意把Jeep车留下，但是却要拿自己的积木回家。
我让宝宝把积木留在姥姥家和姐姐一起玩，不拿回家，宝宝还是不愿意，感觉问题又回到了原点，反复引导后，最终把决定权交到了孩子的手里。我跟宝宝说：“你问问姐姐玩不玩，如果姐姐不玩我们就全部带回家，如果姐姐玩，那我们给姐姐留一半，好不好？”宝宝答应了，很快找到姐姐，问姐姐要不要玩他的积木，姐姐说要玩。那一刻，宝宝虽然有些不舍但是他愿意兑现他的承诺，主动将准备要拿回家的积木拿出来给姐姐。
第四，不仅要孩子懂得“分享”，更要孩子懂得“物权”，懂得说“不”分享纵然能够让我们获得快乐和收获更多，但是不是什么都能够分享，也不是什么人都值得去分享，所以一定要建立孩子的“物权”意识，也就是要让孩子享有自主支配自己物品的权利，无关大小。【物权】是权利人在法定范围内，直接支配一定的物并排斥他人干涉的权利。
来自百度百科如果一味地让孩子分享，甚至仅仅因为孩子不愿意分享，便被家长打，这种环境下成长的孩子，很有可能会渐渐失去对自己物品享有“物权”的意识，从而变得胆小、怯懦，不敢表达自己的感受，长期下去，孩子很可能从失去“物权”变成失去“人权”，因为他不敢说不，也不敢行使自己该享有的权利。而这类孩子，未来很可能成长为“校园暴力”下的牺牲品。
【人权】是指“ 一个人应享受的人身自由和各种民主权利”。它主要的含义是：每个人都应该受到合乎人权的对待。来自百度百科“校园暴力”被欺凌者的典型特征其中最重要的一点就包括胆小怕事。我们人都是有行为惯性的，如果长期被压制，那么也会成为一种行为惯性，要么长期忍受被压制，要么承受压制达到一定底线被迫反击，而这种反击往往会造成不可估量的后果。
