每个字，从认字的时候就要多元化的理解字的意思，如图画，意思，甚至是和汉字有关的故事，每遇到一个字，就要扎实的学透，理解透。当家长给孩子读了一段时间后，对于简单的字可以鼓励幼儿自己读出来，也许是一个字，或者是两个字。如阅读是积累知识的重要途径，有成就的人都是多读书的。
谁认识这四个字？
这四个字是「迎山就水」或者「水就山迎」「山迎水就」。我不知道怎么读是正确顺序，但毫无疑问、百分之百是这个四个字。应该是对「山迎水送」的化用，「山、水」二字小学生都可以认出来，就不说了，只说一下另外两个字。迎从「辵」从「卬」：左边是「辵」也就是「辶」，「辶」是「辵」的草书省写。右边「卬」是从「匕」从「卩」，是「仰」的初文，《说文》训为：《说文》：卬，望欲有所庶及也。
从匕从卩。《詩》曰：高山卬止。引自：《字源》，页724就这个字百分之九十九的人都不会认识，即便你熟悉篆刻，你也不可能认得，只有我这样的病态的占有收集文献资料，才在茫茫字海中找到这个字所本的古文字。我是从下面开始认的，我只知道下面这个古文字符号取像于「楼台建筑物」之形，汉字「京、高、享、亭」几个字都有这个符号，一般隶定为「亯」：我还真不记得「京、高、享、亭」几个古文字字形具体区别在哪里，古文字的区别很小。
但我知道就在这几个字中间，缩小范围一个个对比，就是「京」字：其实，认出「京」字，这很容易想到是一个「就」字，但是感觉不对呀，古文字的「就」完全没有这种字形：翻了十几本字典都没有找到，什么样的「就」都没有，就是没有上下结构的这种「就」。我又想是不是我搞错了？是不是比较熟悉的成语「山迎水送」，这就应该是「送」字，但这个字完全跟「送」字不沾边呀？我又想到了偏旁有「亭、享、高」的古文字，觉得是不是「停」字，字形、字义上似乎都能说通：但还是有那么一点牵强，想来想去只有一个「就」能说通。
最后想到了古文字中「声符演变」和「偏旁通用」的常见现象，循着这个思路终于在【《殷周金文集成》3762《伯就父簋》】找到上下结构的「就」字：怎么讲呢？「就」本来就是从「九」的异体，后来变为从「尤」，上下结构：「九、尤」本一字分化，二者古音可通：喻三古归匣，匣见旁纽，韵部相近，故得相通。「九」是「肘」只初文，像「手到肘部」之形，被假借表示数字，后起字为「肘」：「尤」是「尤」是「肬」的初文，像「手臂上多了一个贅肬、肉瘤」之形，假借表示程度副词，为本义「肬」字或「疣」字。
所以，西周金文中有一种从「九」的「就」字，「九」「尤」古音相近，都能作为「就」的声符。而书写这个字的作者，就选了这个万中无一的从「九」的「就」字，他还真是会选。我翻了十几本字典都没有找到的字形。当然，也排除不了当初写这个字的人，就是漏掉了一笔。因为「九、尤」字形实在太像了，就跟「刀、刃」一样，少写一笔很正常了。
所以，出土文献中的古文字「就」大概有几百个，才会出现这么一个从「九」的孤例。当然，这只是猜测，不管是什么从「九」还是从「尤」，都能为就表音，这这个字毫无疑问就是「就」字。----------------------------------------------------------------「迎山就水」或者「水就山迎」完全能很好的说通，「就」就有「趋向：往。
怎样提高幼儿的识字量？
语文是人们日常生活中不可缺少的工具，是学好各门学科的基础，而学好语文首先必须识字。识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。小孩子的一生中，最重要的事情之一就是识字；只有认识了汉字，才能保证阅读的正确性和对学习理解的正确性。如何提高孩子们的识字量？其实，只要家长们用对了方法，教会小孩子认字还是比较容易的。
我们提出以下建议：一、生活中处处是课堂。在生活中到处是课堂，到处都有识字的素材，作为家长可以从孩子感兴趣的方面去引导孩子去识字，如去超市挑选幼儿喜欢的食物时带孩子看看包装；买孩子喜欢的玩具时和孩子一起读一读说明书，都是识字的途径。二、从孩子感兴趣的书籍中识字。家长可以陪孩子一起去图书馆，购买一些孩子感兴趣的书籍，或者家长选一些适合孩子的书籍（建议购买一些图画类书籍），让孩子在快乐中学习，这样孩子的识字量能够快速的提升。
但是，在这过程中家长的作用是非常重要的，孩子对一件事情都是三分钟热度，这就需要我们家长正确的引导。要陪孩子一起阅读，给孩子讲讲图中的内容，添油加醋都可以，但要符合实际，提高孩子的听读兴趣，让孩子主动问你这个字怎么人。三、鼓励幼儿自己读。当家长给孩子读了一段时间后，对于简单的字可以鼓励幼儿自己读出来，也许是一个字，或者是两个字。
只要幼儿读出了第一个字，父母就要及时表扬，孩子会读的字也会越来越多。在幼儿读书时，一定要让孩子手、眼、口一致。四、培养孩子的阅读习惯。在孩子已经达到一定的识字量后，就应慢慢培养孩子的阅读习惯，（其实在以上的过程中潜意识的就要培养孩子的阅读习惯）。首先给孩子一个安静的空间，让孩子在安静的空间中认真阅读，时间方面要逐步递增。
最后：家长要有耐心。要做到以上方面，有一个最重要也是最基本的要求，那就是坚持。再好的教育方式如果不坚持，那也是枉然。但对于阅读，很少有持之以恒地坚持。好奇，好动，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，她们往往不可能像大人一样把一本书从头到尾看完。她们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
幼儿园大班小朋友是不是都会认很多字？
我家小猴贝目前大班，幼儿园是私立的，教的东西比较多，生字，拼音，数学，英语，每天都有作业，目前教的汉字有小100了。课后我们没有再给他多教认字，幼儿园教的还没消化吸收全，平时就是给他读绘本会顺带指认一下，这个阶段还是以兴趣学习为主。每天的生字作业会要求写字笔顺，坐姿规范，一笔一划认真写，不出格就行?。
分享几个让3-6岁幼儿认识汉字的方法？
谢谢！很高兴来回答这个问题。中国汉字文化源远流长，五岁左右的幼儿，其大脑是发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期，在这个时期，让孩子采取玩乐认识汉字的形式，其效果会比较好。以下有两个引导孩子认识汉字的办法。第一、在游戏中识字。利用幼儿爱玩的天性，寓教于乐。比如：在积木的不同面上贴上不同的简单汉字，孩子在玩积木的时候，教孩子认识正面朝上的面上的不同汉字。
第二、看图认识汉字。西瓜、苹果、葡萄、大象、小猫……等等，不同的图画上附上相应的汉字，幼儿在看图的过程中，认识了这张图画的是什么，同时也认识了其名称，其名称就是汉字。幼儿学习汉字讲究循序渐进，不要急于求成，不要过份求量，应该以培养识字兴趣为主要目标，然后逐渐加大识字量，结合爱玩天性，引导加鼓励，慢慢让孩子进入阅读阶段，不断认识更多汉字。
一年级的孩子不会读题目，很多字不认识，怎么办？
针对这一问题我有话说，孩子识字量不够，确实会对题目的理解带来障碍，下面我就具体来说一下针对这样的情况具体该如何做：第一种方式：集中攻克题目中生字、生词以及常见专业术语！细心的家长可能会发现，孩子的试卷当中，题干部分的一些提问或者说明文字很多都是固定的，或者说经常会反复出现的，比如：1、语文试题题干当中经常出现的字词：顺序、选择、填、适当、正确、错误、搭配、根据、括号、连一连、看一看、笔顺2、数学试题题干当中经常出现的字词：算、填、规律、列算式、填空、圈一圈、解决、问题、尺子、钟表、计算有心的家长可以把历年一年级试卷拿来分析一下，把所有题干当中出现的生词都做一个总结，然后都标上拼音，集中教孩子去识记，每天坚持阅读识记，用不了多久就记住了！第二种方式：考虑到一年级考试并不是很多，可以把孩子练习册等学习资料上出现的生词，提前标注拼音！我们要明白的一点是，孩子重要的是了解题目的意思，而不是说强迫孩子去识记，不管采用什么方法，孩子只要能把题目通读下来，这就是我们最终的目的，至于生字生词早晚孩子是要学的，所以我们不妨把拼音先标注好了，并且教给孩子去读，保证孩子读会的前提下再去做题！第三种方式：平时闲暇之余可以把常见题目中的生字词做成卡片，运用三段式教学法，让孩子进行快速识记！所谓的三段式依次为：发音、辨别、识记！举个例子比如我们教孩子认识“填空”和“计算”两个词，可以把这两个词做成精美的卡片：第一步：分别指着两张卡片，教孩子发音！第二步：把两张卡片散乱的放在桌面上，随便说出某一个词，让孩子用手指出是哪张，如果孩子指错了，就返回到第一步重新进行！第三步：把两张卡片一次放到手中，然后问孩子“这个念什么？”，直到孩子能轻松的读出来，如果读不出来或者发生混淆，那么就重新返回到上一阶段再来一遍！三段式对于孩子实际新字词或物品，具有非常好的效果，各位父母不妨一试！孩子刚刚进入一年级，出现不认识的字词这都很正常，家长首先不要表现出有多大压力的样子，首先要有一颗平常心，采用最轻松、孩子最能易于接受的方式让孩子去进行识记，才是最符合孩子未来发展的方式，也才真正能让孩子记得牢，记得长久！。
不明白越来越多的家长喜欢让孩子在幼儿园阶段认字，有啥用？
身边有个高知识份子，家里有个5岁的小男孩，特别活泼可爱，每天坚持读绘本给孩子听，锻炼孩子的理解能力和拓展知识面。另外，坚持每天几个小时的户外活动，孩子晒的有点古铜，哈哈，但是特别健康。之前我也问过孩子这么聪明，你们怎么不教认字和加减法这些简单的知识，方便上小学的时候衔接上。这家父母就告诉我，之前他们的朋友也有一个孩子很聪明，从小背唐诗，数数都是学的最快的，小学前就认识了上千个汉字，小学刚开始成绩还可以，但是到了三四年级后就一直下滑，厌学，孩子说跟不上，语文的作文写不出来，数学的思维能力也差，家长开始找老师，专家来给孩子辅导，疏解难点，效果也有，但是成绩始终不上不下。
家长想到也许之前让孩子数数认字，背唐诗，只是机械的记忆或者是语言动作，并不理解是什么。孩子过早接触太形式化的东西，不利于发展孩子的理解能力和思维能力，小时候真的老话，淘小子出好，淘丫头出巧。多培养孩子的语言能力，思维能力，多户外活动增加运动量，更健康。比学习一些形式化的东西更重要。可能幼儿园你教几天的字，孩子小学一天就会了，何必在幼儿园阶段浪费这么好的时光呢。
一年级的学生不认识字，做作业很慢，如何快速识字，提高阅读水平？
这几个问题的确是在读一年级的学生普遍存在的具有共性的问题。下面试从这几方面去解答一下：一、关于识字方面。识字是解决后面两个问题的首要问题，关于识字我使用了如下方法。1、指导学好拼音。拼音是识字的基础，家长除了要求孩子认真去听老师讲课，做好作业外，还设计一些课外练习题型，让他去做。如（1）填写声母、韵母练习；（2）判断音节是否正确；（3）给词语注音；（4）在电脑键盘上学拼音打字；（5）让孩子多读带拼音的小故事或童话等书籍，这也能让他多去识字的一种好方法。
2、以看、玩、练、写帮助识字。（1）看。找一些识字软件，如悟空识字软件，让孩子去观看。小孩好奇心大，那些软件有动感，又形象、生动，孩子们都愿学并乐意去学；（2）玩。玩一些识字游戏。如：加或减笔画变新字，换偏旁变新字，猜谜语等：（3）写。练习写字，购买一些字贴，让他练写，这样通过多写来提高识字量；（4）练。
在电脑键盘练习五笔输入法去识字。二、关于做作业慢的问题。一年级的学生，由于定向思维能力差，注意力容易分散。家长就要教育孩子，做作业不能像《小猫钓鱼》的故事中的小猫，一会儿想捉蜻蜓，一会儿又想捉蝴蝶。这样三心二意，怎能钓到鱼呢？所以做事要真心，有一心一意去做。做作业也一样，要聚精会神。首先认真读题，再审题，最后作答。
答题也要讲时效，不能有慢吞吞的习惯，不然到考试时时间就不够用了。这样多教育，久而久之，孩子就会改正了。三、关于提高阅读水平的问题。阅读首先要培养孩子的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，有兴趣就等于给人心里装上一台发动机了。如何去培养兴趣呢？对一年级的孩子来说，一方面加强教育和引导。孩子一般求知欲望都很强的，我们教育他先认识阅读的重要性。
如阅读是积累知识的重要途径，有成就的人都是多读书的。这样思想教育为先导，晓知于理，孩子就会对阅读的好处有所认识。同时，有空还带他去书店，让他摸一摸、翻一翻书及选购一些他喜欢读的书。另外，让他察看书店的环境感受一下氛围，这样他的阅读兴趣也就来了。另外，家长在孩子阅读后要注意多检查孩子们阅读理解情况，有意识地提问一些问题。
一年级孩子认不了字，课文里学过的字，在试卷中出现就不认识了，该怎么办？
一年级孩子认不了字，课文里学过的字，在试卷中出现就不认识了，该怎么办？您好，我是教大育小。关于这个问题，考虑孩子的学习能力背后的原因，也就是孩子的学习能力不过关，确确的说是孩子的识字能力没有过关，扔停留在孩子的早期。为啥会出现这个情况呢？一、孩子在早期语言敏感期的时候识字的冲动，非常的好奇并且不断的去寻找认识，很多家长会发现，在这个阶段，孩子通常是会读会被很多唐诗，为了增加的记忆能力，这个时候，孩子的认识会图像的整体记忆，其实并不理解，也就是我们会发现：早期孩子拿一首唐诗，孩子能够准确的指读出来，把字拆开，孩子一定不认识，换个地方还在也不认识。
这个阶段会持续在婴幼儿阶段，随着孩子的成长，孩子的能力增加，理解能力的增加，我们会发现孩子的能力提升，那么到了真正的认知阶段。我们会发现，如果一些家长早期没有意识，就让孩子停留在那个阶段，也就是只记忆，不理解的情况下，那么到一年级孩子就会出现这样的状况，这个时候家长不要着急，把孩子的能力补充起来就好了。
二、孩子符号理解和转换能力弱’孩子在早期的认字阶段，对于字，他只把它看作一个图像，看作一个符号，他并不能理解其背后的意思，那这样的情况，孩子自然没有办法认字，课堂认了，下课忘记了，因为他没有办法真正的理解。三、课堂效率低，注意力不集中，没有办法听全课堂内容如果孩子注意力不集中，那么上课根本没有办法听，这个会顺带着发生很多问题，注意力就特别的差，也会出现这样的情况。
那么该如何帮助孩子破解这个局呢？首先：家长接纳现实，控制情绪，减缓孩子的焦虑了解了孩子背后的成因以后，要接纳孩子的这个事实，他只是暂时能力没有达到，并不会一直持续下去，发展能力就好了，当务之急是家长要学会控制情绪，不要因此骂孩子笨，孩子傻，或者大声指责孩子不用心，而是要学会包容孩子，家长情绪的发泄只会增加孩子的焦虑情绪，最终适得其反。
其次：改变学习策略，提升孩子的理解能力到了这个时候，作为家长就不能够在停留在孩子认字的基础上了，而是要让孩子理解字背后的意思，提升孩子的理解能力，而不是再开发孩子的图像记忆能力，这个会障碍孩子的学习和识字，任由其发展下去有可能会形成孩子的阅读障碍。每个字，从认字的时候就要多元化的理解字的意思，如图画，意思，甚至是和汉字有关的故事，每遇到一个字，就要扎实的学透，理解透。
再次：增加孩子的识字量，功克孩子的识字关。有意识 家长会在早期孩子的识字敏感期的时候教孩子认字，换地方，换情景的培养孩子的识字能力，如果在小学以前，家长没有这个意识，对孩子放任不管，那么就会出现这样的情况，那么现在补上吧第四：提升孩子的专注能力，提高孩子的听课质量。专注力的问题无小事，家长一定要提升意识，让孩子在这块的能力补足，否则影响孩子后面的学习和升学，错过最佳时期，也只能说遗憾了。
