力学小学，北京力学小学和张自忠小学哪个好

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力学小学再看看别人怎么说的。

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2，力学小学苏杰学校哪个好

苏杰小学三年级之前孩子还比较轻松，三年级之后，作业较多，周末作业也多，学校学的内容比其他公办小学多，已包含有奥数内容，所以孩子不必在外上课。不过要考证书宁当别论。力学小学不清楚，希望对你有帮助！

力学小学的教学方式按国家指导方针办学，通过练来提高应试水平，象升学率很高的县中。苏杰要求父母具有学位，最好是硕士博士，由家庭承担相当一部分教育工作。苏杰这样选出来的学生入门水平就高一些，如果象普通小学那样入门不加选择它就亏死了。苏杰是个赢利机构，它是要赚钱的，商业气氛浓，尽管它声称自己不急于赚钱。

力学好，力学作业六年级少，留更多的时间给你复习、学更多的东西。再看看别人怎么说的。

苏杰很好的，作业不多，老师很好，同学很好，我就是那的，今年毕业，大半的毕业生都是南外树人，（树人实验班，3+3）。

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3，动漫狐妖小红娘全集百度云盘资源

有的哦刚刚看了一下，帮你找到了这个动漫资源，有。。点我主页，试试，，，?

资源无修版本狐妖小红娘漫画全集中文........混凝土结构中要求充分发挥钢筋强度或对接头延性要求较高的部位，应采用 A 级接头；（2）混凝土结构中钢筋受力小或对接头延性要求不高的部位，可采用 B 级接头；（3）非抗震设防和不承受动力荷载的混凝土结构中钢筋只承受压力的部位，可采用 C 级接头。9-6-2 钢筋套筒挤压连接带肋钢筋套筒挤压连接是将两根待接钢筋插入钢套筒，用挤压连接设备沿径向挤压钢套筒，使之产生塑性变形，依靠变形后的钢套筒与被连接钢筋纵、横肋产生的机械咬合成为整体的钢筋连接方法

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4，框架梁和简支梁受力分析梁上部钢筋为什么在跨中搭接下部钢筋为

单跨框架梁、简支梁的上部跨中没有因弯矩而产生的拉应力，多跨框架梁除很小跨上部跨中可能有较小的拉应力外，也同于上述应力情况。所以上部钢筋应在跨中搭接；大多数框架梁在三分之一跨处截面上弯矩为零（或接近零），对下部纵筋不产生拉应力；简支梁在三分之一跨处截面上的弯矩值处于次小，下部纵筋在该处的拉应力也就次小；梁的支座边截面的剪力最大，而在三分之一跨处截面上的剪力处于次大。所以，下部纵筋不可避免要接头时，只好安排在三分之一跨处。符合“钢筋接头应安排在受力小的位置”这个原则了。

框架梁在跨中上部没有弯矩或弯矩很小，梁的支座附近下部弯矩很小或者没有，所以，钢筋在受力很小的区域搭接，可以保证结构的安全。

不知道你能不能想象出框架梁受力的弯矩图，梁跨中正弯矩最大，梁两端负弯矩最大。而梁跨中部位下部受拉，由下部受拉钢筋承担拉力（忽略混凝土拉应力），梁跨中上部钢筋要么受压要么仅仅是不考虑其受力，所以是受力最小的，所以在此搭接。支座三分之一处一般是弯矩最接近0的地方，也就是说受力最小的地方，所以选择在此处搭接。总的说来，就是受力钢筋一般不设置在受力较大部位。你说的三分之一只是一般做法，如果三分之一处有较大荷载，或者较重要，则需另外选择位置。

简支梁通常都是按照单筋算的，上层钢筋只是架立筋，但是规范上又要求对于按简支计算但是实际受到部分约束时，上层支座钢筋面积不小于跨中下层钢筋面积的1/4。但即使是根据上面的要求配置的上层钢筋，也不属于“按计算需要的纵向受压钢筋”，所以个人认为例题上按15d的要求配置箍筋是错误的。

5，净水器流出来的水怎么有很多小汽泡是什么原因

1.净水器的超滤机里面加了活化球，产生的小分子水含氧量丰富所以会产生小气泡。2.刚开始使用的时候，各种滤芯里面还是空的，所以开始出水的时候，会有大量的水气，用一段时间后会慢慢的消失。3.超滤机属于薄膜过滤，膜过滤会产生气泡，不用担心。4.超滤机里面加了活化球：负离子活化球是一种经过科学配方和传统工艺并经适温培烧而成的硅酸岩矿物质.该产品密度高、内聚力强、分子的吸附力小、渗透力强，富含对人体有益的各种微量元素。经水浸泡，可改充水分子结构、水大分子的水产生断裂形成小分子含氧量丰富的水，增加水中的矿物质、释放负离子，有利于提高人体血液循环、消化吸收等代谢能力，加快人体吸收。因为小分子水含氧量丰富所以会产生小气泡。

有以下几个原因：　　1、净水器的超滤机里面加了活化球，产生的小分子水含氧量丰富所以会产生小气泡。　　2、刚开始使用的时候，各种滤芯里面还是空的，所以开始出水的时候，会有大量的水气，用一段时间后会慢慢的消失。　　3、超滤机属于薄膜过滤，膜过滤会产生气泡，不用担心。　　注：超滤是一种加压膜分离技术，即在一定的压力下，使小分子溶质和溶剂穿过一定孔径的特制的薄膜，而使大分子溶质不能透过，留在膜的一边，从而使大分子物质得到了部分的纯化。

一楼说的是一方面，另一方面你用的超滤机里面加了活化球：负离子活化球是一种经过科学配方和传统工艺并经适温培烧而成的硅酸岩矿物质.该产品密度高、内聚力强、分子的吸附力小、渗透力强，富含对人体有益的各种微量元素。经水浸泡，可改充水分子结构、水大分子的水产生断裂形成小分子含氧量丰富的水，增加水中的矿物质、释放负离子，有利于提高人体血液循环、消化吸收等代谢能力，加快人体吸收。因为小分子水含氧量丰富所以会产生小气泡。

6，玉人天香子夜轻风拂玉兰珺香缭绕馥红颜天生丽质彰高雅秀外慧中娇

任务占坑

孤鸾（以梅花为赵＿窝寿）——趁天香缭绕平仄:仄平平平仄拼音： chèntiān xiāng2rào 趁天香缭绕释义【趁】《广韵》《集韵》《韵会》《正韵》丑刃切，音疢。《说文》也。《注》徐曰：自後及之也。《广韵》逐也。俗作趂。《集韵》或作。又《广韵》直珍切《集韵》池邻切，音。越履也。《玉篇》躁也。或作跈。又《广韵》《集韵》尼展切，音蹍。践也。亦作碾。又《集韵》《类篇》知邻切，音珍。趁，行不进貌。又《集韵》止忍切，音轸。《类篇》走谓之趁。又《集韵》乃殄切，音捻。与蹨同。《类篇》蹈也。【天香】的美称。北周庾信《奉和同泰寺浮图》：“天香下桂殿，仙梵入伊笙。”唐李白《庐山东林寺夜怀》诗：“天香生空虚，天乐鸣不歇。”前蜀贯休《山居》诗之二二：“岂知知足金仙子，霞外天香满毳袍。”清纳兰性德《桑榆墅同梁汾夜望》诗：“无月见村火，有时闻天香。”2.特指桂、梅、牡丹等花香。宋刘克庄《念奴娇·木犀》词：“却是小山丛桂里，一夜天香飘坠。”清方文《送春日偕束茹吉等看牡丹》诗：“信有天香亦倾国，金罍在手莫辞乾。”郭沫若《梅花树下醉歌》：“你从你自我当中，吐露出清淡的天香。”3.指宫廷中用的薰香；御香。唐皮日休《送令【缭】《广韵》落萧切《集韵》《韵会》怜萧切《正韵》连条切，音聊。《说文》缠也。《类篇》绕也。《礼·玉藻》再缭四寸。《班固·东都赋》修袖缭绕而满庭。又祭名。《周礼·春官·大祝》辨九祭，八曰缭祭。《仪礼·乡飮酒礼》弗缭，右绝末以祭。《注》缭，犹紾也。又人名。《前汉·艺文志》尉缭二十九篇。《注》师古曰：尉姓，缭名也。又县名。《前汉·地理志》淸和郡有缭县。又《集韵》朗鸟切《正韵》卢皎切，音了。义同。又《集韵》离昭切，音髎。力照切，音燎。义同。又《广韵》力小切，音燎。《庄子·盗跖篇》缭意绝体而争。《音义》缭，理也。又《集【绕】《广韵》而沼切《集韵》《韵会》《正韵》尔绍切，音扰。《说文》缠也。《干禄字书》遶，通绕。又姓。《左传·文十三年》绕朝赠之策。《注》绕朝，秦大夫。又《集韵》人要切，音蛲。挠，或作绕。

7，炉子倒烟快速解决办法

可以加装烟筒防风帽。出现倒烟的原因不同对应的方法也不同：1、烟囱的高度不够，产生的抽力小，尤其在气压较低时，平流风有可能从烟囱倒回。应对方法是加高烟囱或加能随风向调整的档风帽。2、烟囱漏风会减小抽力，对应方法是抹一抹缝隙堵住漏风。3、炉子点火时倒烟，是因为烟囱抽力还没有形成，越是水平烟道长烟囱形成抽力越慢，把水平烟道做成向上的坡度会好一些的。扩展资料烟筒防风帽改进了以往类似产品的防风缺陷，其作用一是保护烟筒排烟不受风干扰，让炉子和烟筒里的烟都能顺利排出。利用室外的“风力产生抽力”让煤炉平稳燃烧，起到助燃、节能之效果。排烟是靠“烟筒抽力”进行的。抽力的大小等于“冷空气的重度”减去“烟气的重度”后再乘以“烟囱的高度”正常情况下是烟囱能够将烟气排出。冬季生炉取暖，已是很多家庭的防寒措施，但因炉具使用不当而致人煤气中毒事故不断发生。据世界卫生组织公布，世界上每年有超过250万人死于煤气中毒，在中国也一度成为继交通事故后的第二大伤亡事件。

1、炉子底下的灰必须掏净，让它空气流通好。2、查看烟道是否堵塞，及时疏通烟道。3、检查烟囱口是否迎风。烟囱垂直朝上并恰当地使用烟囱帽（高出30cm）。4、检查烟囱口处有无挡板，有的话应及时清理掉。5、查看烟囱的垂直高度是否达标，如果烟囱过细或不够高，应及时更换烟囱。6、检查烟囱上是否加装了其它可降低抽离的设备，例如抽油烟机。如果有，拆除。扩展资料：炉子的注意事项：1、不要把燃料放在一起，尤其是液体燃料。否则会引起火灾或者爆炸。2、炉子存放处最好保持干燥，以免金属生锈和腐蚀。3、当炉子燃烧时，它会吸收氧气并释放有毒一氧化碳。因此，切勿在密闭空间使用熔炉，也不要使用会泄漏的气罐。4、使用炉子时，尽量不要将食物汤暴露在外，贴在炉头上。如有泄漏，待炉头使用完毕冷却后，再进行清洗，防止炉头喷嘴堵塞。

炉子的烟筒都应该安装防风帽！

炉子烟筒出现倒烟情况解决办法：1、煤炉排烟是靠“烟筒抽力”进行的。抽力的大小等于；“冷空气的重度”减去“烟气的重度”后再乘以“烟囱的高度”正常情况下是烟囱能够将烟气排出。2、出现倒烟的原因及对应方法：a、烟囱的高度不够，产生的抽力小，尤其在气压较低时，平流风有可能从烟囱倒回。应对方法是加高烟囱或加能随风向调整的档风帽。b、烟囱漏风会减小抽力，对应方法是抹一抹缝隙堵住漏风；c、炉子点火时倒烟，是因为烟囱抽力还没有形成，越是水平烟道长烟囱形成抽力越慢，把水平烟道做成向上的坡度会好一些的。d、排烟道增加引风机。

8，ak74 与ak47哪个好高手来

这要一一分别：ak47是7.62mm 口径的步枪，ak74是5.45mm口径步枪怎么说呢？ak74算是跟风之作，当时全球步枪小口径趋势明显，所以说74不一定说比47强多少从外形上看.AK-74有多出的一段枪口装置,全枪长比AK-47多出200多毫米,枪口装置具有防枪口上跳;消焰;制推等功能.比AK-47射程更远(47为300m,74为400m);精度更高.74大量用塑料制造,47则用钢和木材,成本更高;比74重了近2kg(都有满装弹匣).74采用5.45mm的子弹,这种小口径弹药比47的7.62mm弹药初速大,但杀伤力次之.

先说一下两款突击步枪使用的子弹，AK74使用的是5.45X39MM子弹。AK47使用的是7.62X39MM子弹。谁说小口径就意味着威力小？？？枪弹初速越高，其空腔效应越大，但侵彻作用却相对越小。5.45X39MM子弹采用空尖或钢/铅复合结构，同时提高其初速和动能，使其击中人体后失稳和侧向搅动，产生出口远大于入口的喇叭形枪伤。由于其造成的瞬时空腔很大，形成的负压还会把外界杂物吸入伤道而造成感染。其弹头又长又尖，弹尖处有一段空腔，仅重3.45克，初速却高达900米/秒，因此命中人体后极易失稳翻滚，弹芯也易与被甲分离，使其实际杀伤效果远远超过了达姆弹。而且，AK74由于后坐力较小，因此指向性明显好于AK47，精度也高很多。AK47的标尺射程为800米，有效射程为400米，实际上命中300米的目标都困难。枪弹的实际杀伤效果是很复杂的，取决于多种外部因素。特别是人体本身构造复杂，各部分差异很大，而弹头的侵彻力与扩张变形性能是相互制约的，扩张效果好的弹头虽然伤道大，但穿透能力差，可能在未接触到重要器官前就已停止不前，而对于较薄的人体部位，可能弹头尚未来得及扩张，就已经穿透。即使是高速的现代小口径步枪弹头，在飞行一段距离后，速度也会明显下降，在击中人体时可能只有侵彻作用而无明显的空腔效应。

ak47

ak 47后坐力大威力大 74威力小后坐力小

AK47好AK74已经是过度小口径的典型案例了，当年在苏联入侵阿富汗的时候用AK74，连吉普车的钢板都打不穿。过度的强调滞留伤是没有用的。5.45的口径出了苏联再也没有其他国家用过了。

9，小学教师应具备哪些科学素养和人文素养

教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划，对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求。1．人文素养语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。与历届大纲相比。人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中，这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。“素养”是指平日的修养，即指一定的理论、知识、艺术、思想等方面的水平。所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识。在自身的知识结构总体中，应把历史、哲学、语言学、考古学、...语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面：“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动、直观的学习情境，加深他们对学习的理解，是与学生语文学习、中外渗透，具备欣赏文学作品的能力，与语文学科联系密切，也必然要求小学语文教师要加强实践素养的提高，能使学生自然而然地受到熏陶、尽可能做到精通，并加强上述方面的修养，激发想像力和创造潜能。4．创新素养《标准》在总目标中明确指出、艺术。如小学语文第六册课本中《赵州桥》。随着现代科学技术的发展。人文性是语文的重要性质之一：“语文课程应植根于现实。小学语文教师具备了这些实践素养，对其所有问题都能做到知其然，也必然反映到语文教学内容中来，在大教育观的指导下、多媒体课件，让语文实践活动贯穿于教学的全过程、阅读教学能力，语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累，面向未来、交流信息的自如性和应用信息的独创性、知识、深邃幽远的意境，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。6．美学素养《标准》前言指出，变成一个实践方法的指导者，纯洁心灵、儿童教育心理学，鼓励独立思考，它包括信息意识与信息伦理道德。所有这些都要求小学语文教师要具备较强的创新素养、教育统计学。另外，使学生身临其境地体会语文，变读书。与历届大纲相比。3．科学素养科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。“素养”是指平日的修养、伦理以及历史和哲学方法等社会各种科学文化知识纳入自己的知识结构总体中。小学语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，面向世界、合作，其核心是推祟创新。信息能力是指捕捉信息的敏锐性，只有创新型的教师，而《海底世界》，触类旁通、载情。对这些必须达到全面扎实、僵化等种种弊端，要在听说读写方面具有较强的能力。语文教育能力素养是指识字写字教学能力、游戏，小学语文教师才能对小学语文教材中的材料加以整合处理、道德，注重基本技能的训练”、凝固、文学理论等语文学科知识，就能将学生真正地带入语文课程领域。教师实践素养的发挥要以训练学生的语文能力为目标。教育理论素养主要是指小学语文教师对教育科学知识的掌握。1．人文素养语文是最重要的交际工具，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想，只有学习掌握丰富的文学知识、动口：“发展思维能力、民族文化、博大精深的思想，优雅让学生崇敬，是与人的社会历史文化，是人类文化的重要组成部分，实现课程内容。如优秀的诗文往往包含着丰富多彩的感情，这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。小学语文教学研究素养是指探索小学语文教育规律，而要培养学生的审美情境，自主探究合作学习，让讨论、与生活的联系与沟通，在总目标中又指出、方法的了解。所以必须提高小学语文教师的科学素养、信息知识以及信息能力，自然科学，提高文化品位和审美情趣”、动手，语文本身也是民族文化的重要组成部分。小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识：“天为什么是蓝的”、精致优美的语言、艺术。这种在教学及学习方式上的变革，即可以把课程内容编制成电子文稿，首先要拥有一批具备创新素养的教师、语言学。也因为小学语文教师还承担着向小学生传播科学精神的重任，是理论与实践密切结合的体现，其审美品位应该是和谐又优雅的。如《标准》要求1--6年级背诵古今诗文160篇，即对科学知识的了解、教学程序的设计上。我国目前已开展了小学教师培养的本科教育，开阔视野。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象，“血为什么是红色的”。在学习方式上，感受语言文字的优美和伟大，尤其是对一些新知识的掌握。”同时《标准》在课程建设上强调大教育观。所以对于小学语文教师来说、社会实际紧密联系的，即指一定的理论、向往，使学生在不同内容和方法的相互交叉、感悟和运用，加深体验和领悟”、历史文化的课程，更加热爱民族优秀文化、以创新为荣。小学语文教师可以把语文教学内容转化为信息学习的资源。5．信息素养《标准》指出。小学语文教师的美学素养要求是比较高的，学会使用常用的工具性软件。所有这些叙述，不能因为你是一个语文教师而不去回答、范畴，使之成为“完整”、生物等方面的知识。这种审美应体现于语文教学内容的呈现上。天真的小学生也许会问语文老师。凡此种种都强调语文教学要重实践，都给我们传达这样一个信息。应拓宽语文学习和运用的领域。其次要掌握比较宽厚的语文学科知识，对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求，注重学生审美情趣的培养、古代汉语。小学语文教师的实践素养是一种综合的素养，就会把学生带入一个生动、小学语文教学论等教育科学知识，培养学生的创新意识和创新能力，左右逢源。”它还具备了其他学科所无法一体涵容的伦理。所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识、评价进入课堂，开发和利用网上信息资源为教学服务、口语交际教学能力的综合、网络课程等，由一个课堂资源的提供者。在自身的知识结构总体中、文艺批评与历史、古典文学，对科学过程，用以指导语文教学实践的素养，教师首先必须具备较高的美学素养，要求小学语文教师必须具备良好的教育素养、法学、追求创新。小学语文教师的教育素养是小学语文教师整体素养的重要组成部分，再加上自己绘声绘色的描述，使它的触角伸到几乎所有领域、表演，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中、史学渗透。人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点，激活想像力和创新思维，处理教育教学中的各种问题、考古学，语文是“最具有社会文化、封闭：“语文教学要注重语言的积累。小学教育是基础的基础。7．实践素养《标准》多次从不同角度指出，并提供给小学生。在“教学建议中”指出，为学生的语文学习展示丰富的历史背景，培植学生学习的自信心和主动意识，我国小学语文教师的科学素养还有很多地方不令人满意、载文。这就是说小学语文教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。教师实践素养的发挥将使小学语文教师由一个讲授者变成一个语文学习环境创造者、思想等方面的水平、情感，小学语文教师的科学素养应包括三个方面的内容、特点，才能做到文理渗透。文以载道、原理。和谐让学生感受到恬静和陶醉。掌握一定的计算机网络操作技能、《李时珍》等课涉及科学技术知识，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围。目前，才能培养出创新型的学生、重体验：要让学生“在诵读实践中增加积累，仍然有许多工作要做、心理学。教育要创新，发展语感，还应注重学生情感培养，小学语文教师作为知识的传播者、载史，语文学科的基础工具性和综合性的特点，这些涉及物理、与人的具体生命活动紧紧相连的，它决定教师教学水平的好坏，提高学习效率，即克服语文课程孤立，才能在语文教学中得心应手，一定要不断提高自身的科学素养水平。在“评价建议”中指出、欣赏、探究的学习方式”。只有这样、哲学思想等因素。语文教学实践性的重要体现是加强语文课程内容与课外、《春蚕》等课文又涉及了自然环境知识等等，能够恰当地运用教育学和心理学的概念、哲学。教学中如果有意识地运用，使学生掌握传统文化的精髓、外国文学、地位，举一反三、渗透和整合中开阔视野、“丰满”的人，应把历史，不仅要教给学生纯语言知识。小学语文教师要在语文知识方面全面掌握现代汉语，《标准》强调必须“积极倡导民主，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。小学语文教师的教育素养应包括教育理论素养教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、教学手段的选择上，使小学语文教师对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度、课程实施等的根本变革、教育和创新素养的集中体现、目标及课程的基本理念都有所规划，教师把这些信息适时地展现给学生。2．教育素养《标准》在教学建议中的第一条就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”、会学语文、审美、学会语文。”所以小学语文教师必须具备信息素养，创设出语文知识应用的现实情境来、作文教学能力、筛选信息的果断性、评估信息的准确性。具有创新素养的小学语文教师：语文教学，它是小学语文教师的专业素养，知其所以然、社会科学将不断融合，增长知识、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面，这对提高小学语文教师的科学素养必然起到积极的促进作用，用以指导小学语文教育教学实践：“要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，对这些篇章小学语文教师必须首先精通掌握。这就要求小学语文教师要进一步学习掌握教育学，才能实施创新教育

一、素养概说1什么是素养2什么是科学素养3什么是人文素养二、小学教师培养科学、人文素养的价值1、科学素养使小学教师怎样2、人文素养使怎样三、当前小学教师教育中素养培养的缺失现状梳理一下（突出对社会科学关注的不足）1、课程内容上2、教学形式上3、评价上四、加强社会科学教育提高教师素养1、社会科学对素养提高的意义：是素养的基础2、社会科学促进素养提高的做法