小学生如何写好作文？
想写出篇好作文，其实文笔不一定要那么精湛。写作是一个过程，你需要把写作分解成几个小步骤，而不是一股脑儿地从头写到尾。分步写会更容易些。动笔前，先想想要写的内容，作个提纲，然后开始打草稿，最后修改成一篇精美的文章。让我们从第一步开始看吧。部分1写作前的准备1仔细阅读写作要求。动笔之前了解老师对写作的要求很重要。
每位老师对于主题和风格都会有不同的要求。因此在写作的过程中，要始终把要求放在旁边仔细对照。如果对要求有不明确或不懂的地方，要及时向老师询问。写作前必须要明确以下几点：写作的目的是什么？写作的主题是什么？文章要写多少个字？文章要用第几人称写？下笔前是否需要做相应的调查研究？2先写个随笔或日记之类的练练笔。
如果你还不确定该怎么写比较好，先谢谢随笔等找到写作的感觉。你无须将这种文章展示给别人看，因此不要有什么思想包袱随便写就可以了，写完之后读一读，看看自己写得怎么样。给自己10分钟计时写作的机会，在这10分钟内不要停。你可以就某个主题尽情抒发自己的想法，不要顾忌老师可能给过你的警告或禁止写的内容。因为这不是要上交的文章，更不是终稿！3把想法组织成图表。
如果你有很多想法，可以画成图表的形式，不过开头可能会有点难。这种方法可以帮你删选出重点，是写作文的关键。准备一张白纸，或在黑板上画，每个关键词之间的空间留大些。将主题写在白纸的中心，在主题的周围画一个圈。比如，你的题目是《罗密欧与朱丽叶》或者《内战》，把“罗密欧与朱丽叶”或“内战”这个词写在白纸的中心，再圈起来。
在主题词的周围写上你的主要想法和兴趣点。你可能对“朱丽叶的死”，“默库肖的愤怒”，“家庭冲突”等内容感兴趣，将感兴趣的想法写出来，越多越好。在每个想法和兴趣点的周围写上具体而关键的落笔点。然后寻找彼此之间的连接点，看看有无重复的地方？将有联系的点用直线连接起来。一篇好的文章是按照主题的顺序来安排内容的，而不是按照时间或情节发展的顺序写流水账。
所以根据相联系的地方构思文章的结构。4写一个更具体些的提纲。一旦你的主要想法、概念、论据等有了，你就可以着手写一个更具体些的提纲，然后根据提纲写草稿。用完整的句子将想法组织起来。5写主题陈述。主题陈述将引领你写好整篇文章，也是写好文章的关键。主题陈述，简单地说，就是你想要通过本文论证的命题。你的主题陈述应该是一个有争议的话题。
比如“《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚于15世纪写的一部有意思的戏剧“就不是一个主题陈述，因为不具有争议性。你无须证明这部著作是否有趣。不过，“《罗密欧与朱丽叶》刻画了莎士比亚最为悲剧的角色朱丽叶”这样的主题陈述就更具有争议性了。你的主题陈述应该是具体的。例如，“《罗密欧与朱丽叶》这部戏剧展现了错误的决定会带来怎样不好的后果”这样的陈述就没有“莎士比亚认为青年时代的爱恋充满着喜剧和悲剧的双重色彩”来得更具体，更有吸引力。
好的主题陈述可以引领全文。在主题陈述中，你可以概述这篇文章的内容，引导读者继续往下读。比如，你可以写“莎士比亚通过朱丽叶的死，默库肖的愤怒，和两个家庭的冲突与矛盾，向人们展示了理智与情感通常是并行且不相交的。”部分2打草稿1考虑5方面的内容。有些老师会教学生“5段原则”或“5段式”来写作文。这个原则不难应用，但你不一定要严格按照原则只写5段。
你可以运用这一原则帮助构思你的文章，如用三段主要观点来支撑主题。不过，有些老师会有较统一的规定：介绍部分。主要写主题是什么，内容简介，和主要的论据是什么。论文主体第一段。围绕主题，阐明你的第一个观点。论文主体第二段。围绕主题，阐明你的第二个观点。论文主体第三段。围绕主题，阐明你的最后一个观点。结论。总结你的论点。
2用两种论据来支撑你的论点。一篇好的文章，主题陈述就像是桌面，需要桌脚，也就是论点和论据来支撑，不然桌面不可能站得住脚。每个论点你都需要用两种论据来阐释：事实论据和逻辑论据。事实论据包括你从书中引用的语句，或者具体的案例等。如果你想讨论默库肖易怒的性格特点，你应该引用书中描写他的言语，场景，并具体分析这个人物。
同时，你也可以用逻辑分析这个事实论据。逻辑论据是指你的辩证说理能力。为什么默库肖会有这样的举动？你讲话的方式有什么特别之处？用你的逻辑思维阐释你的观点，使论据足够充分证明论点。3仔细考虑文章要着手解决的问题。通常学生们会苦于没有内容可写。针对这个问题，你可以站在读者的角度设想一下，他们会提出哪些问题，然后在文章里阐释这些问题。
关于怎么样的问题。戏剧中朱丽叶的死是怎么展现的？其他角色是怎么反应的？读者应该有怎样的反应？关于为什么的问题。为什么莎士比亚要让朱丽叶死去？为什么不能让她活着？为什么她必须死去？为什么朱丽叶不死，戏剧就达不到理想的效果？4不要对“不能使用高级词汇”感到困扰。学生写作文经常会把大量的时间用于查字典上，尽量想多用高级词汇来替代普通的常见的词汇。
但是，你要记得，老师不会因为你在文章的第一句用了非常高级且有分量的词汇就给你高分，他们更倾向于关注文章的论据是不是丰满，组织结构是不是紧凑严谨，论点是不是鲜明等等。因此，与文章的内容和结构相比，措词就显得不那么重要了。部分3修改1让别人评价你的草稿，获得一些反馈信息。通常学生将内容写完，并达到字数要求之后，就觉得完成了。
假如你让别人来阅读你的文章，并给你提出一些建议，你可以据此作出相应修改，这样的文章会更好。提前一个星期写好草稿，给老师阅读一下，并询问建议。这样可在上交前作必要的修改。2做好大片删除和修改的准备。通常好的文章都是在修改之后完成的。将英文的修改一词（revison）拆分出来看为“再看一遍”（re-vison）。
有些学生对修改有误解，以为只是修改错误的拼写或打字错误就可以了，事实上，修改错别字只是修改最微小的一部分。更重要的是，要修改文章的组织结构和内容。没有人第一遍就能写出完美的文章，你可以从以下几方面尝试修改：调整段落的顺序，使整篇文章更连贯更顺畅。删除重复或无意义的语句。删除与主题无关的观点。3将笼统的观点表达得更具体些。
修改文章的一种好方法是，将笼统的观点表达得更具体些。例如，添加些引用语句，逻辑事实等。要做到这一点，你可能要重新考虑如何安排论据，变更论点的角度，有时可能还要加入新论点和新论据，以使你的文章更加完美。我们可以将每个观点当做群山中的每一座山。你可以带领读者坐在直升飞机上，匆匆略过每座山，远远地指出每座山的特点。
也可以带领读者置身山峦之中，近距离仔细地介绍每座山的特点，包括山上的山羊、岩石、瀑布等。你觉得哪种更好？4大声朗读你的草稿。还有一种比较好的修改方法，就是坐下来朗读你的草稿。这篇文章听起来“好吗”？用笔圈出需要具体化的部分，要修改语句表达的部分，需要再清楚些的部分。通读之后，马上做出相应修改。5最后一步，检查有无错别字。
内容和组织上改得差不多了之后，开始考虑修改有无错别字和用错的标点符号。句法错误、拼写错误、打印错误这三类称为“最后的检查”内容，也就是说，只有等到你的主题陈述、论点和论据的组织都没有问题后，再检查修改这三类不太严重的问题。小提示通常写作没有时间限制（除非你参加的是写作考试），所以你可以慢慢构思，将内容写充实。
小学生作文没内容可写，怎么办？
最好的办法是爱好，爱好是学习的最好老师。如果他不喜欢学习、不喜欢写作，孔圣人再世也无法让他写好作文。这个爱好如何培养呢？就是让他写日记，二句话也好三句话也罢，坚持每天写，家长可以准备一些小礼物作为写日记动力。通过写日记，可以让他学会组词造句，能够把语句写通顺，能够把心里的东西用笔清楚地表达出来，这是一种能力。
小学生的作文写的这么有才情，你作何感想？
既3月6日发布了一篇小六作文《沙漏》引爆网络之后，7日，知名博主王老师继续分享了一篇该同学的作文《第一次奋进》。你仔细读这两篇文章，倒不会觉得思想有多么深刻而严谨，而是会有一种和大多数学生作文不一样的味道。我们的标准式作文太多了，大家都是按照差不多的模版，统一的标准路数来写作文。结果就是大家的作文都只能当作“考试作文”，而平时看了就会厌倦的那种类型。
现在的教育环境下，学生写出真情实感的文章太难了，大家都是装腔作势，胡乱拼凑一些背诵来的句子，故事，名言。长期这样的作文训练，能够打动人心的作文真的是越来越少。昨天一个小女孩说：“我有一次写作业不认真，妈妈把我的作业撕了，用力的撕得粉碎。可是过两天她又给我买新的，我就问妈妈：你这样不是浪费么？”孩子们的内心想法，原本是多么的丰富多彩，作文套路磨灭了丰富的想象力。
一篇六年级小学生的作文成了网络热点，怎么看？
看到题主描述中那张小学生作文的截图，各种复杂的感受一一袭来，五味陈杂，一时无以言表，仔细回味咀嚼后，试一一道来。一、“惊讶”。初看此文无论如何难以相信，这出自小学六年级学生之手。我从教20余年，一直教高中。或许是“生源差”（末流县级高中）限制了我的想象力，这个孩子思考之缜密、文笔之隽永、文意之深刻，别说是高一的学生，就是高三的学生也少有企及。
即便如我辈之成年人整天忙碌奔波，少有闲暇静思人生，在这个孩子面前怕也是自惭形秽的（起码我本人就是这种感觉）。因此，总感觉这是炒作博眼球，这样的事不可能是真的。二、“折服”。上网搜索一下，看到大量的相关报道，才知道确有其事，而且，这个孩子不但这篇文章爆红，紧接着一篇《我一直在奋进》同样走红网络。据孩子老师介绍，这个孩子非常喜欢阅读和写作，尤其喜欢看历史和科幻。
写过弗洛伊德《梦的解析》读后感，点评过《万历十五年》，一年级在父亲引领下学习《道德经》，四年级就能全部背诵。是《三体》的忠实粉丝，还给其作者写过信交流。六年级的孩子古今中外的名著均有涉猎，且研读之深非常人所及。众所周知，《道德经》《三体》一般人都看不懂，这个孩子却能深入其中有所感悟，的确厉害。我们看到的这篇爆文的背后是这个孩子长期阅读思考的结果，是大量阅读写作后水到渠成的收获。
此“天才”少年怎不让人折服？三、“启迪”。家庭教育之重要。一年级时，这个孩子就在父亲引领下学习《道德经》，想必他所在的家庭有着浓厚的读书氛围，孩子的父母大概也喜欢读书。家长言传身教，孩子耳濡目染，再加上正确引导，才有如此惊人之举。这启示着我们，”为人父母要学会“爱”孩子，要为孩子成长营造良好的环境，要引导孩子积极向上，让孩子掌握安身立命的本领，成为一个充满正能量的人。
四、“忧虑”。打开各大媒体客户端，这件事俨然已居头条。人们纷纷惊叹孩子的才华，对其赞誉有加。尤其是《第一次奋进》一文，不知勾起多少人回忆自己的“暗恋”往事。一时之间，舆论鼎沸。我想说的是，老师晒文的初衷只是展示学生的佳作，孩子在一夜之间爆红，恐怕是始料不及的。我希望人们不要过多地关注这个孩子，不要去打扰他的生活，让他静静地成长，按照自己喜欢的样子，破土、抽芽、长枝直到粲然绽放，开成一朵美丽的花。
十岁小学生作文《手机是亲情杀手》，刷爆网络，你怎么看？
导语：看到这个新闻真的很心痛，不称职的父母和懂事的孩子形成了强烈的反差。而连孩子都能够看清楚的问题，作为父母却无动于衷，宁愿沉浸在网络之中，也不愿多陪陪孩子。事情简介：4月6日，网络上出现一段视频，四川宜宾十岁小学生别心雅的一篇作文《手机是亲情的杀手》，写到父母亲整天面对手机，宁愿跟陌生人聊天也不陪他，这篇文章刷爆网络。
父爱如山不动：十岁的小女孩形容自己的父亲坐在电脑前不动如山的父爱，这是一种多么沉重的领悟。不错，她有着父母，可是在父母和她之间，却仿佛有一道无形的屏障把他们隔开了，隔开他们就是手机和电脑。父母宁愿打游戏或者和陌生人聊天，都不愿陪她。他们非但没有给予孩子正确的引导和教育，反而连孩子都感受到了他们的冷漠和自私，这正是极度缺乏家教的表现。
家教是什么？小而言之：家教就是父母用自己真诚而不宠溺的爱给予孩子以温暖和呵护，让孩子在感受到爱的同时心中也充满了爱。大而言之：家教就是要以身作则，给孩子树立一个正面榜样，让孩子能够从父母身上吸取到有益的精神营养，并能够形成正确的人生观和价值观。这样的父母，如何还能教导好孩子？我们一般教导孩子会说：这样做不对，那样做也不好。
然而，如果连自己都控制不了，在孩子面前扮演着沉溺于网络之中的不光彩形象，他们又如何能够教导自己的孩子？只会让孩子有样学样，或者是在单方面的强制下，让孩子变得叛逆。为了孩子，请控制一下自己：手机和电脑是现代社会中不可或缺的物品，然而我们也要看到，不管是大人或者是孩子，都因为沉溺网络而出现了种种的问题。所以，为了您的家人和孩子，请放下手机和电脑，多陪陪他们。
现在小学生作业这么多，作文有些靠网上抄写，这样学习真的有用吗？
说实话，就我所知，确实很多孩子在网络上抄写作文，甚至，有专门的枪手帮写作文，价格不低。教育的各个参与者之间，是互相影响的。学校影响老师，需要老师出成绩；家长影响老师，需要孩子成绩好；老师影响家长，需要家长配合教学；最后，所有的忙碌都是只看一个结果：孩子的成绩！当然，有些家长可能会说，我只要孩子心理健康，对成绩真没有这么高的要求，请不要再给我布置这么多作业了。
但是，一个学校有一个学校的教育理念和方法，有些家长当初可能挤破头让孩子进了重点小学，结果发现自己每天当起了老师，心理辅导员，很多家长情绪崩溃。小学的作业问题，我觉得是多方面的，而且各个地方的问题还真不一样。比如：上海地区很多家长跟我反映，上海的书面作业就很少，家长心理暗自着急，想方设法给孩子多点作业。
有些地方，学校要求高，各种作业发下来，还要求家长出卷子给孩子带到学校练习，这也是有的。但是，家长最有怨言的地方，其实是辅导孩子做作业，给孩子改作业。本来自己就不是很懂，结果偏偏让自己给孩子讲，甚至有时候还没有标准答案，自己的思路可能还跟不上老师，经常是气得崩溃。针对题主所说，作文靠抄写的问题，其实不是现在特有的，而是一直以来都是如此。
我印象中小学的时候，也是不怎么会写作文的，只能找一本作文参考书模仿，这是大部分同学都会采取的策略。这种赶作业的方法，对学习确实没有什么太大的帮助。但是，现实的情况是孩子太想逃离作业了，所以演变出抄作业的方法。如何引导？一方面提高孩子写作业的效率，另外一方面，如果作业实在太多，可以跟老师适当沟通一下，如果是明理的老师，可能会有一些解决的办法。
最近一篇佛系小学生作文《藏在角落的我》走红网络，在应试教育的今天，放养教育好吗？
谢谢山村老师邀请。也许，我并不需要考哈佛北大，只要快乐就好。并不是每个人都不能呆在角落里，因为角落里的花朵一样芬芳，我就是那个藏在角落里的人。——这是孩子的心声，这是童真的流露。但这恰恰不是绝大多数为人之父母所希望的。 我们高举着素质教育的伟大旗帜，可惜只停留在嘴上。我们对应试教育的弊端深恶痛绝，唯分数是瞻却于行动上始终不渝地践行着。
我们常常打着爱孩子的名义，剥夺着孩子的自由；我们往往按照自己的主观意愿，威逼孩子远离自我。往小的方面说，运动后的孩子想喝一杯凉水，但我们只允许喝温开水，且会阐述一大堆理由，外加不住地絮絮叨叨——孩子最终妥协，不是懂得了喝温开水对身体有多少益处，而是实在不想再听我们的唠叨，急于以一饮而尽换来耳根的清净，内心的安宁。
往大里说，比如孩子的大学志愿，毕业后的工作种类，我们都会参与干涉，把原本清纯的志愿重度污染以世俗之气，把让高尚理想的事业追求充斥铜臭。孩子还未真正涉世，已被父母硬生生地推到染缸，何以有高洁之情怀，刚正不阿之气节，卓尔不群之雅度，特立独行之举止？ 我们最喜欢的就是听话男和乖乖女，我们最擅长的就是以谎言欺骗孩子。
我们时时刻刻在为孩子计划时间，规划人生，唯独不去考虑孩子真正需要什么。于是我们嘴上说着“孩子，快快做作业，做完作业你就自由了”，心里却早已盘算好“今天必须多练半小时钢琴了”；考试之前满口允诺考进前十奖金一千随便支配，可兑现的同时就带着花钱的去向和别乱花的嘱托，日后定会随时逼问孩子这笔款项的结余状况。 父母之爱的真谛不是当警察监控，将孩子囿于爱的牢笼，依照自身的翻版克隆；而是学会放手，给孩子自由，让一个生命鲜活地成长。
所以，孩子都是渴望放养的，希望在宽松、和谐、自然的环境中自由地成长。积极向上也好，争名逐利也罢，或追求佛系的释然，道家的自然，生命的悠然，这些都是极为正常的生命状态，正如那个一心想藏在世界的角落孤芳自赏的孩子，有什么错呢？就我本身而言，我推崇放养，给足孩子充分的自由空间，释放其天性，让孩子在自我摸索中领悟生活，摆脱本我，矫正自我，最终超我。
