大家认为科技创新能力的评价指标有哪些？现在好多都是论文，专利，感觉不客观？
科技创新能力是指单位或自然人在某一科技领域具备发明创新的综合实力。包括创新人员的领悟能力、专业知识的深度和广大、研发经历和经验、科研设备和经济实力、创新精神等五个主要因素。其中最重要的是领悟能力，要能读懂书本中自己感兴趣部分的字里行间所表达的意思，要有反思、质疑的精神，要能感悟、发现自己感兴趣的实物所隐含特征或规律，要能举一反三，可以死读书但绝对不能读死书，要能对自己了解、掌握的知识、规律等进行综合归纳总结，得到自己想要的知识，最终汇集成创新能力。
其次是专业知识的深度和广大，可以深，也可以广，还可以多学科穿插，但绝对不要在某一点或某一领域不能自拔，而要在深、广、穿插的知识中吸取自己想要的知识。如果在某一点或某一领域陷得越深则脑子越不灵光，最终影响自己的创新能力。其三，研发经历和经验，这不是每个单位或每个人一开始就有的，而要在学习、工作中不断的领悟、归纳总结，最终将经历和经验汇聚成创新能力。
有句话叫广开思路、多点突破，指的就是有研发经历和经验的单位或个人，如果还要继续创新，则就不能躺在以往的功劳簿上睡大觉，也不能一成不变地用以往的经历和经验去创新新事物，而要思路创新、行为创新，才能有继续创新的能力。其四，科研设备和经济实力，如果有专业的科研设备和经济实力当然好，但是如果这两项都没有或者欠缺，就不能等、不能靠，而是创造条件也要开展科研创新。
创新是创出来的，不是等、靠出来的。其五，创新精神，这也是很重要的。首先要有敢于向前人、已有的事物挑战的勇气，这种勇气不是斗气，而是一种“常态”的勇气，如果只是斗气那肯定会影响单位或个人的创新能力的发挥。其次无论什么条件、什么环境都不要放弃追求，也无论别人如何评价、看待本单位或自己，都要走自己的路。综上所述，创新能力的指标归纳起来就三个：新颖性，创造性，工业实用性。
新颖性，是指发明的事物不属于现有技术，也没有任何单位或者个人拥有同样的事物，同时还不能违背基本科学理论或定律以及法律。创造性，是指新奇独特的、具有社会价值和经济价值的产品、技术或理论。新奇独特是指别出心裁地做出前人未曾做过的事；有社会价值和经济价值意味着创造的产品、技术或理论具有实用、学术、道德、审美、营养、健康等价值。
昆明小学生研究癌症论文一等奖被撤销，家长发布说明并道歉，你有什么想说的？如何防止中小学生科技创新造假？
感谢邀请：教育“拔苗助长”实不可取，信息不对称催生各种违法乱象。不要让自家孩子输在“起跑线”上，已经成为众多教育“拔苗助长”的源头，其结果就是很多孩子还未学会走路就被要求要奔跑起来，就如同小学生生活自理都还未能完成的情况下，居然能够获得研究癌症论文一等奖。这背后折射出的不仅仅是教育本身的乱象，同时也是当今社会的乱象，“向钱看”蒙蔽了人们认知真实社会的眼睛，花钱获大奖、花钱代写各种材料、花钱办学历......“向钱看”带来的另外一个副作用就是谁认真的做好基础教育，校外补习与课堂内容雷同，每学期教材、教学内容并不多的情况下为何需要那么多的课外辅导？为什么拼音等基础内容小学老师会推给学前班或者幼小衔接班？少儿编程、少儿逻辑思维、少儿英/美式英语等培训被严格的夸大宣传，除了给社会制造教育压力、增加家庭教育焦虑之外几乎没有多少实际用处，完全是孩子尚未学会走路就要求孩子向田径运动员那样奔跑。
盈利性让教育失去了与人的本质，教学活动的组织方为经济盈利、家长期待孩子在学历上盈利，到最后教育不知道是为了钱、学历还是应该为......今天，教育一方面培养了大量高分、高能人才；另一方面又让人才变得极其脆弱，一个不如意就选择危害社会或者轻身。教育是老师【包括但不仅限于家长和学校老师】通过自身言行示范结合社会综合文明信息引导学生不断完善自我、实现能力突破的综合性社会实践活动，教育需要脚踏实地、实事求是、实现信息对称共享。
因此，教育活动应该本着引领社会文明大方向为纲领，切实根据社会环境引导学生向着更光明的前方砥砺前行......育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。
在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症 隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
