人本主义学习观，哪一项不是人本主义心理学的需求层次

来源：整理时间：2022-07-27 17:45:05 编辑：数码大全手机版

1，哪一项不是人本主义心理学的需求层次

马斯洛的人本主义需要层次由低到高依次为：生理需求、安全需求、爱的需求、尊重的需求自我实现的需求。

人本主义，马斯洛的需要层次从低到高依次是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

哪一项不是人本主义心理学的需求层次

2，人本主义学习观的主要特点是什么

人本主义学习观的主要代表是罗杰斯。其主要特点是：1.关于教学目标：培养变化开放的、灵活的和适应性强的人，学会怎样学习并且能不断学习的人，最终使学生完成自我实现，即人的创造能力和应变能力的形成。2.关于教学过程，非指导的教学过程。5阶段：确定帮助情景-探索问题-形成见识-计划和决策-整合，强调教师作为：促进者、服务者、帮助者的角色，而非指导者角色3.关于教学方法：意义学习，4要素：学习具有个人参与性质；学习是自我发起的；学习是渗透性的；由学生自我评价的。4.关于师生关系，教师作为“促进者”应具有真诚、接受、理解的态度。

人本主义学习观的主要特点是什么

3，哪个学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中生长

建构主义学习理论主张认识和学习是表征和反映真实客观事实的过程，注重学习者的内部过程，包括对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。所以说，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的学习理论是“建构主义”。

你好！建构主义学习理论仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

建构主义

哪个学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中生长

4，关于三大心理学流派

行为控制与选择自由的限度——人本主义心理学与行为主义关于人类行为控制问题争论的比较分析杰斯对斯金纳关于人类行为控制观提出的一系列尖锐批评和辩论，集中在人是否具有行为选择的自由意志以及人类应如何处理主观选择与环境控制的关系问题上，代表了人本主义心理学与行为主义心理学在哲学立场和研究方法上的根本对立，折射出社会思潮对心理学研究的影响。心理学研究与应用一旦脱离了人与社会的现实关系和约束，必然难以达到自己的目标。

5，人本主义学习观认为学习的实质是什么

首先，人本主义学习理论的教育目标是培养学生学会学习，从而达到自我实现。　　其次，人本主义学习理论主张学生在教育中的主体地位，强调在教学过程中让学生保持和产生好奇心，以自己的兴趣为导向去探究任何未知领域，意识到一切事物都是变化的、发展的。　　再次，人本主义学习理论认为教师仅仅是学生学习的促进者。作为促进者的教师的首要任务不是教而是促,允许学生自由学习和满足自己的好奇心。　　随着经济的快速发展、国际间信息交流的融合，社会对人才的要求以从单一化逐渐走向了多元化，即在注重知识技能掌握的同时更加关注人的创造才能和创新才能的发挥。在这样的形势下,重新认识人本主义学习理论基本思想价值,相信对我国人才模式的培养具有一定的指导、借鉴作用。对于当前时期人才培养的启示主要有：　　1、尊重人格需要，发展自身潜能最终实现自我　　2、重视意义学习、提倡自由探索　　罗杰斯把学习分为两类：无意义学习和意义学习。无意义学习，相当于无意义音节的学习，学习者要记住这些无意义音节是一项困难的任务，因为它是没有生气、枯燥无味、无关紧要、很快就会忘记的东西。

是学习

6，埃里克森是人本主义吗

应该不是吧。

人本主义心理学是由美国心理学；在现代心理学领域，人本主义与行为主义、精神分析学；1.研究对象；人本主义心理学明确提出要以心理健康的人或健康人格；人本主义心理学反对行为主义的环境决定论，也反对精；人本主义心理学主张把人的本性的价值置于心理学研究；从人本主义心理学的研究对象来看，它强调研究人自身；值问题的呼吁，唤起社会对人的关人本主义心理学时间：2014.11 人本主义心理学是由美国心理学家马斯洛与罗杰斯等在20世纪50年代倡导的一种以尊重“人”本身的独特性，强调个人的尊严、人格的完整和充分的自我发展，对人性持乐观态度，以及主张将正常人的本性、潜能、经验、价值、创造力及自我实现等作为研究对象的理论流派，是美国当代心理学主要流派之一。在现代心理学领域，人本主义与行为主义、精神分析学派一同被认为是最有影响的三大理论体系，然而三者的基本理论思想迥异。人本主义批评精神分析理论是“伤残心理学”，因为它是建立在心理病理学基础上的，认为人性本“恶”，认为人主要受性本能和攻击本能控制。此外，人本主义也批评行为主义学派是“幼稚心理学”，因为它着重研究儿童与动物的行为，由于人本主义心理学既反对精神分析学派，又反对行为主义学派，就自称为“第三种力量”（the third force）。

7，如何理解人本主义心理学的内在学习观

以个体为基础，根据自身情况进行调节。俗话说，每个人情况都不一样，方法也不一样。

——从人的成长过程来观察：个体的成长发展必须拥有内在力量导致形成的动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。根据美国心理学家马斯洛在1943年其著作《动机论》中提出的需要层次理论，其认为人的需要可以分为五个层次，它们依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要（包含爱与被，归属与领导）、尊重的需要和自我实现的需要。——1．生理需要——生理需要是人类最原始，最基本的需要。（衣食住行）最重要的需要，必须首先得到满足；——2．安全需要——安全需要是指一个安全和可预测的环境，它相对地可以免除生理和心理的焦虑。包括要求社会环境安全、生命财产得到保护，摆脱失业的威胁、生活有保障，病有所医等；——3．爱与归属的需要——爱与归属的需要包括被别人接纳、爱护、关注、鼓励、支持等，如结交朋友，追求爱情，参加团体等；——4．尊重需要——尊重需要包括尊重别人和自我尊重两个方面；——5. 自我实现需要——自我实现需要是人的需要层次中最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负、发挥个人聪明才智的需要。成为自己想成为的那一个人。 ——人本主义心理学理论认为心理学应着重研究人的价值和人格发展，这一理论既反对以精神分析的方法把意识经验还原为基本驱力或防御机制，又反对行为把意识看作是行为的副现象。关于人的价值问题，人本主义心理学大都同意理想主义的观点，认为人的本性是善良的，恶是环境影响下的派生现象，因而人是可以通过教育提高的，理想社会是可能的。在心理学的基本理论和方法论方面，人本主义心理学理论学派继承了19世纪末w·狄尔泰和m·韦特海默的传统，主张正确对待心理学研究对象的特殊性，反对用原子物理学和动物心理学的原理和方法研究人类心理，主张以整体论取代还原论。——人本主义心理学主要观点：——1、人的责任——人们自己最终要对所发生的事情负责，这就是人本主义人格理论的基础，它能说明我们为什么经常说“我不得不”这句话，例如“我不得不去上班”、“我不得不去洗澡”、“我不得不听老板的调遣”等。其实，我们不一定非要做这些事。我们甚至可以选择不做任何事情。在特定的时刻，行为只是每个人自己的选择；——弗洛依德和行为主义把人说成是无法自我控制的，人本主义心理学家则与之相反，他们把人看做是自己生活的主动构建者，可以自由地改变自己，如果不能改变，只是因为身体上有局限。人本主义心理治疗的主要目标，就是使来访者认识到他们有能力做他们想做的事情，但是，正如弗洛姆所说，有许多自由是可怕的；——2、此时此刻——生活中总有很多怀旧或无法自拔于过去的人，他们常常追忆往昔的美好时光，或是反复体验以往尴尬的遭遇或是痛苦的失恋。也有一些人总是在计划将来的日子，而不顾眼前的生活。从一个人本主义心理学家的角度，每天的怀旧或是白日梦使你失去了n分钟的时间，你本应该享用这n分钟去呼吸新鲜空气，去欣赏日落或做更多有意义的事情。——根据人本主义的观点，只有按生活的本来面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。只有生活在此时此刻，人才能充分享受生活。人本主义心理学家会常常告诫你“今天是你剩余生命里的第一天”；——3、个体的现象学——人本主义心理学认为，没有人比你更了解自己。他们鼓励自己能够克服自己所遇到的暂时的困境；——4、人的成长——根据人本主义心理学的观点，让所有需要立刻得到满足并不是生活的全部。当人们眼前的全部需要得到满足后，他们不会感到满意或幸福，而要得到满意或幸福则是永远地积极地寻求发展，这就是人的“自我完善”。人本主义心理学认为，除非有困难阻碍我们，我们会不断朝着这种满意状态。——综上所述，人本主义心理学认为心理学对于人性的研究应沿着人的基本属性进行，从尊重、体贴人性的立场出发去开展研究工作，在研究过程中必须时刻考虑“人”是具有灵性的活物，而非缺乏灵性的物件。从而使心理学研究更具实践意义，由此使心理学研究跟加贴近人们的实际生活，产生促进人性良性和积极改善的社会作用。

8，人本主义疗法的心理辅导原理是什么

呃...一看你的用户名就觉得眼熟真没想到...无语... 你们题目和我们一样其实就是问人本主义心理治疗的原理人本主义心理治疗将人看作一个统一体，从人的整体人格去解释其行zhidao为，把自我实现看作是一种先天的倾向，认为应该从来访者自身的主观现实角度而不是治疗师的客观角度去分析。由美国著名心理学家罗杰斯（Carl Rogers）所建立的患者中心治疗（client-centered psychotherapy），可以回认为是人本主义心理治疗的集中体现。他认为自我概念与体验不一致导致心理障碍。当个人对其环境的知觉和对环境的解释不协调的时候，个人就用自欺的方式避免面对，不去实事求是地解决。在进行心理治疗时，治疗者只表示对他了解、同情、关怀、尊重，答接受和愿意听他的倾诉等，对来访者的行为不作任何解释，干涉或控制。因此，这种治疗也称非指导性疗法。在这种环境中，患者内部的潜在资源能得到很好发挥，他能说出内心症结所在，也能获得对自己的清楚的了解，达到治疗的效果。然后再加上上面那位提供的人本主义疗法的原理就行了

人本主义疗法（humanistic therepy) 是建立在哲学基础之上，通过为求助者创造无条件支持与鼓励的氛围使患者能够深化自我认识、发现自我潜能并且回归本我，患者通过改善“自知”或自我意识来充分发挥积极向上的、自我肯定地、无限地成长和自我实现的潜力，以改变自我的适应不良行为，矫正自身的心理问题。该疗法的创始人是美国心理学家罗杰斯与马斯洛。他们认为治疗不应仅仅着眼于眼前的问题，而是在于支持求助者的成长过程，以便使他们更好地解决未来可能面临的问题。该疗法的实质就是帮助患者去掉那些用于应付生活的面具，从而恢复真实的自我。 [编辑本段]心理障碍成因的解释　　人本主义理论对心理障碍成因的解释为自我概念与经验之间的不协调。一旦自我概念不是由个人有机体的评价过程来决定，而是内化了别人的价值并把别人的价值当作自己的价值的一部分，为迎合别人的需求与接受从而否定了自己的经验，自我概念与经验间形成冲突并产生不和谐。此时这种不和谐会使人越发感觉不能适应环境，从而出现焦虑、烦躁等异常心理状况并产生心理障碍。 [编辑本段]人本主义治疗的实质　　人本主义治疗的实质就是重塑真实的自我，达到自我概念与经验的协调统一。治疗的目的是帮助患者去除那些为了适应社会、他人的需要而偏离自我经验的思想及行为，使人找回真实的自我。能够为自我的价值而活，而不再为迎合他人而生。比如，每天为不喜欢的工作而忙碌奔波，为迎合领导的心意而工作。自我的价值与理想无法得到实现从而产生悲观、消极的想法，当领导不满意或工作不顺心时便会产生异常情绪甚至导致各种心理障碍。人本主义疗法就是帮助患者深化自我的认识，以鼓励与关爱使患者找到自我的价值并发现自我的需求，为实现自我的理想而努力的过程。 [编辑本段]人本主义对人性看法　　人本主义认为人有自我实现的需求。当人们满足了吃饭、穿衣、安全等根本需求后便会有诸如爱情、尊重与自我实现的高级需求。当实现低层次需求后而高层次的需求无法获得满足时，人们就会产生一些不良的情绪并感到痛苦从而形成心理障碍。自我实现的趋势是一个引导人们努力认识、实践、自治、自我决定、完善的过程。　　此外，人本主义的观点认为人是有智慧的并且人们有能够去解决自身的心理问题。心理治疗并不需要对患者进行指导与控制，只要对患者提供足够的信任与尊重，他们便会有能力去解决自身的心理问题。 [编辑本段]人本主义疗法的技术　　人本主义疗法并无固定的技术模式，但应把握以下的三个原则。　　理解：这是治疗成功与否的基础。设身处地的从患者角度去思考问题，真实地理解他们的想法。真实的理解会令患者感到温暖和尊重。理解表达可以是语言或是非语言的，甚至有时沉默也表达了对患者的理解。　　沟通：坦诚的交流是深入探究问题使患者自由表达感受的前提。医患应处于平等的地位，以朋友的方式进行无设防的交谈。　　关注：治疗师对患者的关注应是无条件的。对于患者的心理问题不应以批评的态度来对待，而应表达无限的关爱与准确的共情。。

人本主义疗法（Humanistic Therepy) 是建立在哲学基础之上，通过为求2113助者创造无条件支持与鼓励的氛围使患者能够深化自我5261认识、发现自我潜能并且回归本我，患者通过改善“自知”或自我意识来充分发挥积极向上的、4102自我肯定地、无限地成长和自我实现的潜力，以改变自我的适应不良行为，矫正自身的心理问题1653。该疗法的创始人是美国心理学家罗杰斯与马斯洛。他们认为治疗不应仅仅着眼于眼前的问题，而是在于支持求助者的版成长过程，以便使他们更好地解决未来可能面临的权问题。该疗法的实质就是帮助患者去掉那些用于应付生活的面具，从而恢复真实的自我。