至于如何改进，我有办法。改变考试的方式就可以。现在的考试是以笔试为主，基本或根本没有口语考试，由于不考口语，所以大家对口语，学语言最重要的能力，不重视。导致多年来的哑巴英语现象。如果改成以口语考试为主，低年级不考笔试，高中以后增加少量的笔试内容，到大学四六级才正式考笔试，那样，我们的英语水平会有一个质的飞跃。
中国英语教学应该如何改进？
改变考试的方式就可以。现在的考试是以笔试为主，基本或根本没有口语考试，由于不考口语，所以大家对口语，学语言最重要的能力，不重视。导致多年来的哑巴英语现象。如果改成以口语考试为主，低年级不考笔试，高中以后增加少量的笔试内容，到大学四六级才正式考笔试，那样，我们的英语水平会有一个质的飞跃。考试就是指挥棒，你考什么，大家就学什么，你不考，人家连看都不看，不考口语练那破玩意干嘛。
但如果考试以口语为主，口语就不是破玩意，而是香饽饽，老师和学生都会脑袋削个尖地往前学，老师也就不会去钻研那些难题，偏题，和怪题，那时就会比谁的发音更准，谁的口语更地道。谁更有办法训练口语。如果那样改革，学生的感性认识会大幅增加，增加的结果就是以后的阅读能力的提高，能读懂文章，就会越学越有劲，越学越有兴趣，而不是像现在，看阅读题跟看天书一样，一切都靠蒙和猜。
你认为中国的英语教学效率低下吗？如果是怎么改进？
首先必须承认，效率的确很低下。至于如何改进，我有办法。尽管可能没人采纳，但我还是想说说。那就是改变考试方式。现在的英语考试都是试卷考核。没有口语考试，就算四级有口语考试，那也得是达到一定分数才可以。在初级阶段，尤其是小学和初中。我们的考试内容都太难。本来这个阶段只是个感性认识积累的时期。对语言尚未形成理性的理解。
但我们的试题里充满了理性知识。尽管很多孩子从幼儿园开始学习英语，但他们学外语的时间和外国孩子相比还是少的可怜，到了初三，咱们的词汇量还不到两千，可能勉强和国外一二年级的孩子差不多，或者还赶不上。这时对他们进行那么多语法知识的考核，就等于我们在幼儿园的时候做初中的语文题，请问谁能做到。一定做不到。但是有这样的考试存在，做不到也得做，那就只能不考虑语言能力，把精力全部放在那些语法知识上。
这是本末倒置的。结果，从小学到大学，就算过了六级，词汇量也只有五千多，但实际上没有那么多，除非你六级得满分过接近满分。五千词还不如国外的小学生。至于口语能力，那就差的更远了，就算六级得满分，也没有人家五岁小孩的口语好。但如果改变考核方式。初级阶段以考口语为主，不考语法知识，试卷考核只考英译汉，听力以听写为主，不要现在的四选一，只听关键词。
这样，学生就会把时间和精力都放在口语能力的训练上。到了高中和大学再进行语法知识的考核，那就顺理成章了。在中国，考试就是导向，你考什么，大家就一定去练什么。如果那样的话，到大学的词汇量能达到一万以上。那就和英美国家高中生的词汇量差不多了，而且由于有基础阶段的口语训练，口语能力也会大幅度提高，尽管和英语为母语的人还有差距，但和他们正常交流一定没有问题。
我不知道印度怎么考英语，但印度人很多事会说英语。我们自信比印度人聪明，但我们却说不好英语，这正常吗？顺便补充一句，现在有些人总愿意把学外语看作是崇洋媚外，认为学外语就是不爱国。请不要把学外语和爱国联系在一起。那是两码事。学不好英语要从自身努力程度和学习方法上找原因。如果说学外语就是不爱国，那么很多大科学家和高级领导人都有出国留学的经历，他们利用从国外学习的先进思想和科学知识，改变了中国的命运。
