我认为小学生学习书法的好处很多。小学生要不要学书法？这是困惑很多家长的问题，从实用的角度看，似乎学书法毫无意义，那么书法真的无用吗？一、学书法的好处：当代人太浮躁，没有耐性，学什么东西都是蜻蜓点水，做什么事情都是急功近利，而教育界已达成的共识是：学书法肯定能培养孩子的耐力。
小学生学习书法的好处有哪些？
我认为小学生学习书法的好处很多。1.目前最大的好处是，我讲讲我孩子的问题，孩子现在上初一，语文考试有很多阅读理解题目，还有作文，由于她的字写的不太好，往往得不到高分，虽然答题内容最重要，但如果我是老师，在内容都差不多的情况下，我肯定会给写字好的同学更高一些分。因为看起来更舒服，更赏心悦目一些。2.练书法可以培养孩子的自信心及耐心细心。
从事书法教育，小学生该怎么教？用什么方法？
简单的说一下自己的看法。（1）小孩学书法，很多情况下都是大人的选择，这种选择对不对，适合不适合自己的孩子，要慎重考虑。因为现在学生负担都很重，另外给他增加一份学习任务！要根据孩子的实际情况，需要慎重考虑免得劳而无功，劳而无获。（2）真要做了，就要选择一位好的老师，因为不是能写好字的人、就能当好老师。有人是“只知其言、不知其所以而言”；或者是言而无物，言而无道，言而赚钱。
既然你能代替孩子做了选择，那就负责到底，先学一些书法的基础知识、然后带着学到知识、去找一位好的老师。（3）小孩儿学书法，学什么？首先是兴趣爱好的培养，而后是基础理论知识和基础功能的训练。具体讲写字和练书法要分得十分清楚，执笔方法要正确，要知道最后成型的字是写出来的，描画无奈的起步？总之，学习书法须要经过一个长时间的过程，需要孩子的爱好和兴趣，坚持是长时间的投入。
想让孩子学书法，请教下，少儿书法主要教孩子些什么？
少儿书法主要学什么？对于儿童来讲，学书法应该从以下几方面考虑: 一、首先考虑孩子在这方面的兴趣爱好。孩子天真烂漫，见好奇的事就想尝试，对不喜欢的，再强制也未必能投入。所以，想让孩子学书法，首先观察他愿不愿学。比如:我们大人先写，看能不能引起他的好奇。否则，家长一相情愿，将会造成费力不讨好，家长着急，孩子不愿意。
所有一切都是从兴趣开始的，尊重孩子！二、给孩子选贴选贴，家长即可做主，家长可依据自己的喜好来选贴。如选颜体、柳体、欧体皆可。颜体特色:骨肉皆全，柔中带刚，称为“颜筋”。适合男女通用。柳体特色:劲道而有骨力，称为“柳骨”。更适合男孩子习练。欧体特色:规整、清秀。至于其它书体，由爱好来选即可，不必拘泥。
三、从基本笔画练起。民间有句俗语:“练武不练功，到老一场空”。练字也是一样，从基础楷书练起，从点、横、撇、捺练起。刚开始，较为枯燥，这就需家长一起配合孩子，以提高孩子学习乐趣。有些书家讲:练习书法不必练藏峰起笔。我觉得还是练的好，有利于笔划能有劲道。比如下图中的第二个方点和第四个撇的起笔，如漏峰起笔，即会失去劲道，徒有华丽外表。
家长都希望孩子多才多艺，小学生有没有必要学书法呢？
小学生要不要学书法？这是困惑很多家长的问题，从实用的角度看，似乎学书法毫无意义，那么书法真的无用吗？一、学书法的好处：当代人太浮躁，没有耐性，学什么东西都是蜻蜓点水，做什么事情都是急功近利，而教育界已达成的共识是：学书法肯定能培养孩子的耐力。时间证明很多调皮的孩子再学习书法之后有了变化，做事情能专心致志了，也开始会分析问题了。
同时，孩子的学习能力也有了明显的提高，学习书法必须经常纠偏，也必须学会审美，对于一个孩子来说，这都不是一件容易做到的事情。二、怎么学书法才进步快？其实问这个问题，本身就有些急躁了，什么才算进步快？或许应该问的是：怎么学习书法才不会走弯路？是的，不走弯路才是大家需要注意的，六甲番人认为学习书法至少要避免以下误区：1、贪快用重压：这是大部分家长容易犯的毛病，总喜欢将自己的孩子和别人比，看到别人家的孩子学得快，就以此给自己的孩子压力，结果孩子兴趣全无，兴趣是学习的动力，扼杀兴趣，就是断送学习之路。
2、握笔姿势不正确：基础功不扎实带来的后患是很难估计的，但是握笔等基础功不练扎实了，就追求所谓的好看，这是舍本逐末了。3、没有激励，只会让孩子单纯的练字、机械的反复动作。这种情况只能维持一时，绝无法长久，书法的练习应该结合欣赏名帖、游玩看碑帖、书法比赛等多种形式。以上是六甲番人的浅陋见解，欢迎大家批评指正，也请您关注：六甲番人。
现在小学就设有书法课，但书法在民众心目中能重视起来么？
我在未回答这个问题之前要申明的是个人的看法，有不同意见可以商榷，但决不接受胡喷乱骂。书归正传。下面就针对题主所问谈一下本博的看法。书法，并不是简单的用毛笔写字。书法是中国传统艺术之一。指用毛笔字书写的方法，主要讲执笔、用笔、点画、结构、分布(行次，章法)等方法。如执笔要指实掌虚，五指齐力;用笔要中锋铺毫;点画要圆满周到;结构要横直相安，意思呼应;分布要错综变化，疏密得宜，全章贯气等。
书法和京剧一样，是中国的国粹。同属艺术范畴，书法与京剧的不同之处就在于一个是无声的，一个是有声的。前者久远，后者年轻。书法是古代中国劳动人民在学习写字的时候就应运而生的，中国的古籍从出土的竹简上就可窥见一斑，多是由毛笔书写而成。人们在书写的同时，有人为了提高书写艺术的能力，用现在的话说就是把字写得更好看点，从而在写字的同时引伸出一个艺术门类，即书法。
书法除了中国外，日本也有。世界进入到工业化生产以后，由于书写工具的改变，中国学生由用毛笔(软笔)写字，自然而然就改用钢笔、铅笔和圆珠笔等硬笔写字，用毛笔写字已经成为历史。书法作为艺术已经是不争的实事。小学生写大字作为艺术课的一个种类，让学生从感性上认识到这是中国的一种传统文化书写方式。现在的广大学生家长，面对学生课业的沉重负担，不可能对学生的书法多么重视。
书法进入到高高在上的艺术殿堂再说难免，成为和京剧一样的非物质文化遗产，对其保护起来，让少数有兴趣、喜欢的人来传承和发扬。民众是否重视书法能有多大的作用？艺术并不是简单的工作，需要的是常年累月的坚持。在这个人人急功近利都想发财的年代，没有天赋和基础的人就是想学也是任重而道远。书法作为艺术，还有发展的空间。
好多小学的书法课都是语文老师担任的，书法课能有效地开起来吗？
可以。绝大多数的老师写字还是不错的。问题在于有些老师没掌握好的方法。掌握一些技巧，只要能让学生运用，即便老师本身字写得没那么好，学生的字也会进步。学生写字比老师好看，岂不更好。青出于蓝要胜于蓝，这是教学的目标。我总结的这个方法可以起到帮助作用。写字四步法一一每个人都可以掌握的方法在我这里，我不能教你成为一个书法家，因为我这个老师的字也没有写得有多精妙，也就是通常眼里的挺好的。
我知道大多数老师还有大多数家长也多是这样，但这不妨碍孩子比我们写得好。找到一个简单易行好操作，能让普通人听懂用起来，还有效果，那多好呀。所以，我的经验与思考，大家呢，可以试一试，万一有用呢。不怕一万，就怕万一呀。试试总比不试强。写字四步法定点控制比例观察四面包围拿捏轻重第一步 定点控制解决构架。在我们的教学中，有些学生的字不是过大就是过小，不是写出格就是在格里写得过小。
我们可以进行定点控制。每一个字都有或多或少的笔画。找到每一个笔画的起点和终点在田字格里的准确位置。准确很重要。这个点的位置可以把田字格的实线和虚线作参照物，看看大致在这些线的哪个位置。孩子小，他们大概看看每个点在这些线的哪些区间就行，不能对他们有太高的要求。当然每个孩子的理解力悟性不同，因材施教，对于有些孩子，可以提高要求。
找到这些笔画的N个起点终点，用笔点上点，然后把这些点连起来，你看，一个字的框架就出来了。先不论笔画写得好不好，但字大字小的问题解决了。最起码不至于写得过大出格，或写得过小。对于初学写字的一二年级小学生来说，用这个方法可以让他们对字的大小有个概念，在一开始的时候就注意，预防一下。那对于三四年级的学生，就起到纠正作用。
至于五年级的学生，这种情况比较少见了，孩子已渐渐自改了。再有，不用找很多字，摁住一个字练习，找每个笔画起点终点的位置，直到找的位置与课本上的字的位置最贴近就行。为什么？练，强化。让孩子反复找，反复自错，反复改错，在这个过程中他才能搞清楚到底错在哪里，到底怎样才能对，才能跟课本上的字长得像，这就研究出了方法。
思考到方法了，其它字也就好找了。以一挡百，用一字定一行，练准一个字，胜于无效地练许多字。当然有效地练许多字除外。第二步 比例观察解决结构。孩子们在写字的时候，很难掌握各个部件间的比例。老师会在课堂上不停地讲左窄右宽上小下大等等技巧，并要求孩子认真观察模仿，但很少的孩子能做到。延续点点的技巧，依然是把田字格的实线和虚线的作参照物，观察每一个笔画的位置。
比如这个横在虚线的三分之一处，这个竖离田字格上方的实线有二分之一的距离，这个撇恰好与田字格内虚线的交叉处呈45度角且撇到离某一个点的位置停止，这个横钩在横的虚线上方一点点写，这个竖钩在竖的虚线左边一点点写且钩在什么位置写……用数学中画几何图形的方法去复制字在田字格的位置，那各个笔画的比例问题一定是严格准确的。
需要注意的是，要注意让孩子观注各个笔画的相对长短。比如这个长横比上面的短横长多少，这个竖比右边的竖短一些。这些讲解需要老师在讲解时一步步带着孩子去观察，需要老师讲出来，孩子是观察不出来的。角度和几分之一的问题稍微跟孩子解释一下。一二年级的孩子可以理解。我是实验过的。在字的间架结构上的问题，借助于这种类似构图的方案，能让各笔画长短大小各部件宽窄胖瘦更科学，字自然就美了。
基本的路子，需要老师家长自己分析掌握。这个方法对大人来说，不难。多用，孩子就会习惯性地一看字就关注笔画比例，谁长谁短长多少短多少。一个字写好了，连锁反应，其他字也慢慢地好起来。这个方法是我实验过的，有效。似乎，貌似有些复杂的技巧，实际上，操作起来不麻烦。就是记住一点，讲每个笔画要细，别怕麻烦。时间长了，孩子懂这个道理掌握方法养成习惯了，老师家长就可以少讲了。
第三步 四面包围解决架构。沿着字的四周，贴着每一个笔画的边缘，一定会框出个正方形。课本田字格里的字框出来，全是大小一致的正方形。那反之，可以用这个方法去解决字大小不均的问题。孩子写的字在一行里一会大一会小，那就让他框出每个字。这时他会发现框出来的图形一会是竖着的长方形，一会是横着的长方形，要么是奇形怪状啥形都不是，要么虽近似正方形，但大小不一。
总之，一排歪歪扭扭的各种图形。用这个方法可以让他自己看看字写得有多么不均匀。所以，要想写均匀就需要框出许多一样大小的正方形。这是用一个极简的方式帮助孩子检验并明了该如何把字写均匀。说一堆教一堆，不如给个方案，简单好用。大家可以试一试。另外，在书法中存在各种字体，并非都是正方形，也并非大小均匀。书法文化源远流长，各具特色，各有韵味与美感。
此方案仅就课本而言。学会课本，掌握方法，其它字体不就是变个形状吗？学以致用，不拘泥，生变化，活学活用，会创新，让孩子越写越好。第四步 拿捏轻重学生为什么写不好字，有一个难点在于轻重掌握不好。但怎么掌握轻重呢？我们老师都希望孩子写一笔好字，也都知道要讲用笔的轻重变化。可是学生就是掌握不好。怎么办？有这样一个办法，特别简单，实践有效。
练习讲授各种笔画，用数学的方法把每个笔画拆成若干段，每小段的力度变化，一点点讲出来。让孩子知道你是怎么运笔的，每一段的力度是如何变化的，把自己最细致的感觉教给孩子，那孩子就会明白，如何写出轻重变化。光告诉孩子，你要写出轻重变化，孩子很难自己琢磨出来。分解笔画，说出感觉，怎么操纵笔尖，那孩子就明白了。提笔，让笔尖似离非离纸面，既要能写出笔画，又不用劲，这时写出的笔画就轻。
使劲把笔往纸面上摁，写出的笔画就重。轻重变化即是力度的变化。掌握好了，笔感就有了。写字就能好一些。刚开始写肯定写不好，掌控不了笔尖，但长期练下去，就能找到笔感了。这个小技巧掌握好了，啥笔画都写好。因为所有的笔画不都在于轻重变化吗？一个小技巧，通打所有笔画。当然，只是技巧之一。这个方法我特意请一个家长试用，跟她讲完方法之后，让她写个“一"字。
她很年轻，宝宝还上幼儿园，有些紧张。写得有些慢，笔画上也不够流畅，但有了粗细变化，比以前好看了。你看，几分钟的功夫，字立刻有了转变。长此以往，字就慢慢练出来了。上个月我也分享给了学校老师，大家都非常认可。一定要记得，每天作业都要用，练笔感。总结了这写字四步法，忽然想到了战争。蓦然发现，这怎么像打仗啊？那大家便当作是一场与字之间的和平之战吧。
