如今《中国教师报》又隆重推出“2019年全国课堂改革十大样本”，是对近几年来全国中小学课堂教学改革实践中成功经验的科学凝练和概括，也是未来中小学课堂教学改革的风向标，其引领、借鉴、指导价值意义不可小视。“1 X 反馈”是童创课堂的实施主线，是内隐的课堂要素。
疫情形势下，传统的教学模式会改变吗？
目前的技术，尤其是有了5G以后，已经完全支持远程了，会出现大半时间都在自己家学习的情况，学校不再需要每个班级一个教室那样的传统形式，比如几个班级共用一个教室，平时都在家教学，几个班级轮流使用同一个教室集中教学和咨询。老师也不需要每天集中授课，使用网络课件就可以了，老师的工作就是轮流去学生家指导和在集中日在教室指导学生。
你知道全国目前在课堂教学改革中有哪些创新型的模式吗？
10年前，《中国教师报》推出以杜郎口中学为代表的“全国课堂改革十大范式”风靡一时，产生了较大影响。如今《中国教师报》又隆重推出“2019年全国课堂改革十大样本”，是对近几年来全国中小学课堂教学改革实践中成功经验的科学凝练和概括，也是未来中小学课堂教学改革的风向标，其引领、借鉴、指导价值意义不可小视。1.山东聊城东昌中学的基于“学改”的“大三六”个性化课堂。
“大三六”个性化课堂，将传统课型中不应被分割的教学内容构建为大循环教学体系。“大”是大循环，“三”是自主学习、精讲点拨和过关提升三类课型，“六”是6个手学段，“自主学习 训练检测”、“精讲点拨 训练检测”、“过关训练 提升训练”。2.广东深圳市龙华区实验学校的“观试论问”问题解决式课堂。学校创建的“观试论问”新课型，即“观察分析、尝试解决、论证交流、反思提问”的自主探究学习法，构成了一个螺旋上升的学习循环系统。
主要教学策略为“引导观察—放手尝试—激发论证—问题拓展”。3 .四川遂宁市遂州外国语小学校的“三学一论坛”思维课堂。“三学—论坛”思维课堂结构包括三大模块：A模块是“正学”，让学生充分与知识学习材料反复接触，让学生的思维与知识产生关联，储备学习力。B模块是“反学”，在追问、质疑、交流、辩论中，让“个体思维”与“他人思维”产生关联，锻造思维力。
C模块是“合学”，让个体思维与团队思维产生关联，锤炼表达力。4,.安徽铜陵铜都双语学校“三力源.学品课堂”。“三力”指动力、能力、学力。动力指向爱学习。能力指向能学习，学历指向会学习。“学品课堂”以“三品”为课堂内涵，即有品质的课堂设计，有品格的课堂执行，有品性的课堂素养。以“五有”为课堂要素，即课堂有理趣，学习有方法，交流有慈爱，育人有手端，个性有张扬。
