对于哪些可以上得生动有趣的语文课，我们应该怎么上呢？了解学生心理需求，是上好语文课的前提第一，要真正了解学生的心理和需求，不要为了有趣而有趣，在语文课上完全离开教学目标讲故事，聊大天。把语文课上得生动有趣，这是一个有意思的问题。
如何让小学生喜欢上语文课？
教了20多年的语文，在语文教学上我有一些自己的看法，和大家分享一下。1、研读课标。《语文课程标准》是语文教育的指挥棒。我们要结合自己的年级段好好的去研读研读。要找到本学段的教学目标，教学重难点，教学建议。2、读教材。在备课之前我们要把教材读一读。读教材主要是读单元导读，读课文，读课后习题，读语文园地。
4、备课。要上好一堂语文课，首要的任务是要把课备好。语文课的备课，我们要注意一下几个方面。a.把握教材特点。不同年级段的教材，不同体裁的教材，备课时的方法是完全不同的。如记叙文。我们在第一课时备课时先是导入，然后是初读课文，掌握生字新词，了解课文主要内容，理清文章条理；第二课时要重在赏析句子，分析人物形象，学习作者的表达方法。
b、把握学生年龄特点。低年级的孩子注重形象思维，高年级的孩子以逻辑思维为主。备课时要考虑到低年级的孩子以游戏、活动为主，高年级的孩子应该鼓励他们以自学，合作讨论为主，老师最重要的是要引导、点拨。c.注意课型。小学语文课分为精读课和阅读课文。嗯，我们要重在感悟语言、积累语言，并教给学生学习方法；课文我们要指导学生用已经会的方法来进行学习。
5、上课。这个环节与老师的基本素养很有关系。a.先说导入，听课这个环节，我们要注意激发学生的学习兴趣，注重前后知识的联系，为本节课的学习创设良好的氛围。b.初读课文的环节，可以以学生自学为主，老师对字词的重点和难点进行讲解、区分，把握主要内容时，对于低段和中段的孩子要加以引导，对于高段的孩子可以放手让孩子们自己去完成。
c.在精读部分，我们可以本着由整体到局部再回归整体的原则。以《地震中的父与子》为例，导入时，我们可以直入重点:地震中的父亲与孩子给你留下了什么样的印象？孩子就直接抓出“了不起”三个字；第二步:你从哪里感受到父亲的了不起？孩子就通过体会父亲的语言，动作，神态等描写的句子来感受父亲的了不起；第三步:哪里感受到儿子的了不起？引导学生体会孩子的语言，动作，神态的句子。
体会了父亲与儿子了不起之后，我们可以再回归整体，读一读描写他们了不起的句子，最后进行一个拓展训练。d.注意过渡语的设计。对于过渡语的设计老师要精心、巧妙，尽量做到自然、流畅。e.注意小结和总结。一个部分的学习之后，我们可以小节学习方法，小节人物的性格特点，以及让你感动的地方；整篇课文学完后，我们要有总结，可以按板书来总结课文结构，以及课文表达的思想情感和表达方法。
