那么方程应用题，就可以解决。一般来说，解决应用题的时候，通过设定未知数，可以让问题变得相对比较容易理解。解这类应用题的关键在于能够正确地设立未知数，找出等量关系从而建立方程。下面，我将会详细给您讲解如何解决七年级的二元一次方程组的应用题。其实，只要掌握了方法，用方程的方法来解应用题，其实比算术法更直观，更简单。
小学数学文字应用题该如何解决？
谢谢邀请！因为题主这个问题是针对二年级的，所以我也就按二年级来回答了。低段年级应用题，教学模式要多样化，比如画图法，用图形来说明题中各个量之间的关系，学生更容易理解。有一些无法画图的应用题，老师可以创造一个生活中与之相关的情境，但这就要求教师课后要充分备课，所以说低段老师是很辛苦的，当然前提是负责任的老师。
只要去思考，总有一个好的方式让学生去理解，而不是就题论题。所以说年级越低越不好教，就是这个原因。曾经有一个小学生对我说过，他们老师在讲质量这一单元时，从家里带来一箱子的各种物品，课上和同学们一起估值，称重。所以说一二年级学生最主要的是如何教的问题，对老师的要求就更高。我个人总结了一个不一定对的理论，那就是：“越是年级高的老师知识含量越高，越是年级低的老师教学技巧性越强”。
七年级数学二元一次方程组应用题怎样突破？
您好，我是翼翔老师，专注悟空问答教育专栏。下面，我将会详细给您讲解如何解决七年级的二元一次方程组的应用题。二元一次方程组，顾名思义是设两个未知数。一般来说，解决应用题的时候，通过设定未知数，可以让问题变得相对比较容易理解。我们下面列出用方程组解决问题的6个步骤，随后从几个具体的例子中，领悟一下如何设定未知数，如何建立等量关系，学会完整的解题步骤。
第一个类型：行程问题解决行程问题，首先得明白路程、时间、速度之间的关系，这也是我们解题时列式的基础。这是一个经典例题，上面包含了两段描述，实际上就是两个场景。这两个场景都是属于行程问题。实际上，这道题的未知数很容易设定，即两车的速度。难点在于建立等量关系。而这道题的等量关系，就在题目中的两段描述中。从示意图中可以看出：第一段当乙追上甲的时候，甲实际上走了（5 1）小时，而乙行驶了5小时。
甲乙走的路程一样，所以可以建立第一个等量关系：5y=（5 1）x第二段描述，甲先走30千米，最后乙超过甲10千米，所以实际上在那4小时的时间内，乙比甲多走了（30 10）千米所以建立等式： 4y=4x 30 10综合以上两个式子，就可以建立一个二元一次方程组，从而解出x、y。本题解决的关键在于：速度路程时间的关系式是基础，示意图促进理解，把各个量转化为等式。
