这个同学的点评从写法到语言再到作者的情感，都研究的非常到位，可见对这篇文章喜爱之极。评就是研，研必有思，思便能悟，这就将阅读推向了更高的深度。三、让文字回归生活，找到归宿契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一 点有趣的地方都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到別人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写下来了……”如果学生不走进生活，就连一堵墙也发现不了，更不要谈去观察。
读书时，联想观察，迁移知识。我每天会要求学生利用课中五分钟的时间朗读一段课文，并简要的做解读，并要求学生就这篇课文提问一个问题。有一次同学们读到了一篇课外读《鹰》，朗读的同学说鹰是勇猛、潇洒、强悍的，因此鹰是勇者的代名词，可是即使是这样的勇者也会盘旋在穴的上空，穴是鹰栖息的港湾，这也正是家的感觉。请问，家在大家心目中是什么样的，请用比喻作答。
只见同学们埋头思考起来，一会儿有几个开始观察起教室来了。其中一个同学站起来说：“家就是表，爸爸妈妈和我就是那三根表针。在我小的时候，爸爸是秒针，跑的最快，苦苦的奋斗，妈妈是分针，牵着年幼的我，而我就是跑得最慢的时针，但是分秒必争，我成熟起来了！现在爸爸是分针，妈妈却成了时针，而我成了秒针，滴滴答答，引导着整个表盘的转动!”还有一个同学说：“家就是A，小的时候我是‘一’，爸爸妈妈就是‘/ ’，照顾着我，我总是睁着眼睛，张望着世界，现在我仍然是‘一’， 却成了家的支柱。
”也许这两个同学的语言还不够严密，但是他们的比喻却是让我感到兴奋和高兴，他们就是从教室的钟表和黑板上的“A”字母寻找到的灵感，这就是认真观察和丰富联想的作用。四、从细节观察，感受阅读魅力每天让学生写随笔日记这是一个惯例，但是写什么，起初学生十分发愁，作文都没有题材，再加上日记随笔，可谓是雪上加霜。为了扩大他们的视野，我建议放学后，三三两两的朋友在回家的路上不要忘记观察，看看人，看看景，听听风等等。
经过长期的习惯养成，有一天我发现了让自己感动的一篇文章。“起凤了，我看到了两个老人。老人的身子看上去不太好，拄着拐，走得很慢、很慢，甚至还有些不稳。老伴儿在一旁搀扶着 他，陪他一起慢慢地走着、走着。时不时，我还听见老人的老伴儿低声地和老人说些什么，风太大，我听不清。可我却清晰地看到了老人脸上的表情。并不是多灿烂的笑容，而是一种对生活的淡然。
沙子被风卷起，两位老人仍然在风中相互依偎着，前进着。就像人生有那么多的坎坷，他们也一直彼此陪伴着前行。我看到老奶奶也瑟瑟缩缩地从布袋子里拿出来一顶标志已经模糊的帽子，轻轻地给老人带上。这样温馨的画面，让我有点儿想哭。风儿似乎也被这份真情所打动，温柔起来了，温柔的风吹动了树叶。叶子轻轻飘落，和两位老人的身影一起，构成了一幅最美的，爱的图画。
”多么美的片段，多么令人感动的一对老人。“执子之手，与子偕老”的爱情就在这平凡的老人身上演绎着。这样的画面是小学生在大街小巷观察到的。如果学生不注重细节，哪里来得这样的文章片段。有时学生发愁写作文没有素材，老师发愁不能更好的引导学生，其实最好的办法就是让活泼可爱善于思考的学生们回到生活中去，因为在生活中才会有最感人的素材，生活是源头活水，而观察就是汲取活水的最佳途径。
