在这个班里反而凸现了出来，自信心提升了，成绩一下子名列前茅了，但烦恼也来了。在班级也名列前茅了，但我要求提高，希望他能看年级的排名。好了，到了初高中，爸妈付出再多，使不上劲了，实打实以成绩说话了。后来文理分班了，分在一个普通班里面。2.积极参与班级管理，为班级或学校发展出谋划策。
在班里名列前茅是什么感觉？
我站家长立场，说说这种感觉。我儿子读小学的时候，名次一直处在班级中间状态，是很不起眼的那种类型，无论在现实（老师眼中）还是线上（班级群里），存在感几无。儿子不犯事，老师没有找过我们。常被老师提及名字的，是他班里名列前茅的几个孩子。所以，那些孩子的爸爸妈妈给人的感觉是很“亢奋”的，经常发言，参加活动很积极，也很会提意见。
不知为啥，即使我有同样意见和建议，就是说不出口来。小学生许多任务，是家长协助完成的，或是家长指导完成的。我发现班级里面，对老师布置的任务有报怨的，嫌麻烦的家长，他（她）们的小孩处在班级数一数二的不多。在这个阶段的孩子，之所以能名列前茅，还是家长的付出为主，所以，家长们的欣喜会更狂热些，好像证明优秀的不仅仅是自己孩子。
好了，到了初高中，爸妈付出再多，使不上劲了，实打实以成绩说话了。我儿子到了初中，成绩也不好，毕业后去了一所普通高中。后来文理分班了，分在一个普通班里面。在这个班里反而凸现了出来，自信心提升了，成绩一下子名列前茅了，但烦恼也来了。老师安排任务，更安排了职务，我要儿子少参与，他是不听的。我说，我去和你们老师打招呼可以推辞，他不乐，说那顺便帮我把作业也推了。
最近一次，体育跑1000米成绩创了记录，提升了20多秒跑了班级第一，我觉得没啥用，中考那会为什么不达标，曾经一直练啊练，离满分还缺了两分。以前陪他跑，帮他练，不停给他鼓励，如今他自己努力到了一个新高度，我就是夸不起来。所有成绩进步了，是有目共睹的。在班级也名列前茅了，但我要求提高，希望他能看年级的排名。
这次期中考试很好，成绩排入了年级前50名，五一节时，初中同学来玩，我又让他向这同学看齐，这个同学在高一个等级的高中读书。我希望他能更上层楼，于是，我们两人就对上了，他把我的鞭策理解成了不满。上周日，他直接和我摊牌了，以后不允许我在成绩上面指手画脚。估计多数人和我一样，最终还是一个唯成绩论的俗气家长，无法像小学时期，那样容易满足。
