在他看来，学生是学习的主体；教学目的主要是通过具体的课程与方法而实现的；课程受制于教学目的；方法受制于课程；教学环境受制于外部条件；反馈是师生双方围绕着课程和方法而表现出来的；教师则是其他各种要素的中介，它们大都是通过教师来影响学生的学习活动的。
教学成绩提不高，仅仅是老师的问题吗？
问题首先就有大问题，提问者首先就只把眼睛盯在成绩上，这是违背育人初衷和教育规律的。问这问题，估计是一位新老师，被批评、否定后满肚子委屈。回到问题上来，成绩不好的原因很复杂，脱离具体情况是得不到合理答案的。只能说是一个综合的结果，绝不是是不是老师问题这么简单。我只能罗列一下影响的因素：1、基础，学生原来基础好坏，起着当重要的作用，原来只能跳120cm，再怎么努力，有限时间能能提到150cm就不错了，非要200cm就非人力所能；2、习惯，学习习惯、思维习惯甚至读题和答题习惯都有影响，一旦养成，后期纠正非常困难，劳心劳力，可能还是一无所获；3、态度，学生本身的学习态度，努不努力，老师再苦口婆心、悉心教导，孩子本身缺乏动力，应付了事，天王老子来也是束手无策；4、家庭，不能不承认，不同生源潜力完全不同，虽说就近入学、随机分班，但实际上学生怎么养、家庭怎么样，往往我们凭经验都会有个预判，而且大部分是准的。
5、教学，或许你觉得自己在努力，但往往一些人努力错方向而不自知，多看、多想、多借鉴，可能会提高自己的教学、管理水平。最后，是不能完全怪你，你设问时侯也是这么认为的，“仅仅”两字，已经说明你也认为多种因素结合，但是既然我们从事这个行业，面对的是对我们无条件信任、殷切期望的家长，至少我们应该勤于事、尽所能，至于教学成绩提不提高，找差距和原因，是谁的原因不重要，而是尽量去弥补，我们面对的是孩子，是对他们未来负责。
英语老师在教学过程中有着怎样的困惑与迷茫？怎么解决的？
我从教30年，我也是名英语教师，我认为英语老师的困惑与迷茫表现在以下三方面：1.总有黔驴技穷之感，多少教学方法也不够用，总是需要多方位的培训和学习。2.大多数英语教师没有在母语国家留学经历，对很多母语国家的文化深度了解不够，教学与实际生活差距明显，所以会有困惑与迷茫。3. 文化差异有很多时候会造成“学不能用”的现状，会有教学与生活实践脱节的问题，引发学生死记硬背，语言应用能力有限，其实师生都很困惑。
