从此后，这个老师再也没有主动给任何学生补过课。老师在给学生补课的时候，也要注意把握分寸，不要觉得我是义务补课，家长就要感激。这样如果真的出了什么问题，老师你可是全部的责任呀，现在不允许老师给孩子补课，不管是义务是有偿。什么事该做什么事不该做，你要自己拎得清！我现在班里就有个家长微信天天“命令”我大课间或者中午少休息会，给他孩子多补补课，我都是笑笑不理会，家长的心情可以理解，老师不是你家私家的雇佣的先生，给你补课，不是我的义务！如果老师主动补课遭到家长质疑，那么老师做好在自己本分就好了。
老师，你害怕接班吗，为什么？
我当过老师，我 一般情况下，不愿意中途接手别的老师所带的班级。如果校长以行政手段硬性安排，我也只有服从，但是，必须向他说明我的担忧。 因为，学生在老师潜移默化的影响下，会养成相应的生活习惯或学习风格。
其根源在于老师与老师之间，在知识、能力、个性和风格上的存在着差异。一个老师接手新的班级，新的师生关系需要有一个较长的磨合期，才能达成教与学的默契。如果是低年级的班级或许不会对教学效果产生太大的影响。但是，对于毕业班，所造成的误差，可能就是致命的。如此，即使老师很有经验，中途接手新班，也会存在风险。如此，慢说老师，即便是学生和家长也会难以接受。
小学一到六年级不换班主任合适吗？
这看来是个简单的问题，其实有很深的学问，不能一概而论。不同的年级其心理特征是不同的，所学的知识不同，老师所使用的教学方法也不相同。通常年级越低，教师讲得越小，师生互动越多，授课语速越慢，连续教学时间越短，每一节课的时长也有区别。那么，老师从一年级教到六年级，对老师的能力要求较高。如果一二年级用“一档”教学，三年级就要用“二档”教学，四五年级就要用“三档”进行教学，六年级就用“四档”进行教学。
如果，教师能力超群，特别是教师的专业素养相当好，对不同年龄阶段的儿童都有相当得法的教育教学方法，那当然，不换教师，孩子是相当受益的。本人从事过12年小学教育，教过小学的每一个年级的除英语外的大多数课程，并且兼任校长，本人可以实事求是地说，符合这一要求的小学教师并不多。如果事情走向反面，教师对因不同年龄阶段而施教不熟练，不会“换档”，把学生看成“螺丝钉”，甚至连年级的知识衔接都不纯熟，教师知识上都有“盲区”，那么，这样从一年级教到六年级孩子将会受害不浅！除非是没有办法，一般小学教师宜分成两段或三段安排教师，这样更便于提高教学质量。
