为什么中国教育不出创造性人才？
西方人通过定性分析和定量计算发现了一些“自然科学基础理论”。随着科学技术的进步，科研工作者会不断发现新的“自然科学基础理论”！中国人有能力发现地质学或物理学等方面的规律，为人类社会做出应有的贡献！例如：张海亭先生在上世纪末提出了“铁镁质橄榄岩和菱镁矿的陨落成因”，指出了“板块运动”的片面性和局限性。“陨落地质学”的创立，为现代物理学的发展提供了可靠保证”！“陨落地质学理论”认为：小行星撞击是地质变化的动力，陨石坑冲击波层流里高速流动的物质转化的金属氢聚合形成了地壳的矿物。
事实上，物质是金属氢聚合形成的；磁场里高速流动的物质转化为金属氢，金属氢的“磁力矩”相互切割聚合形成新元素时伴生电磁波。显然，物质不会转化成能量，熱核反应质量守恒；“链式反应”是冲击波层流里高速流动的物质转化的金属氢聚合的新元素反复裂解为金属氢形成了连续的爆炸。可见，中国的创新人才比比皆是，只是被西方文化埋没了！。
一、 大学生创新思维能力培养需要实践大学生创新思维能力培养的主要实践途径有社会实践活动、科技创新活动、实验创新活动、创新基地实习等。社会调查活动是了解社会问题，提升大学生认识社会及其分析实际问题能力的重要方式，它可以是学生自主进行的，也可以是社团、学校、政府部门组织开展的活动。社区是城市的基层单位，是与百姓生活可以密切接触的地方。
社区活动形式丰富多彩，如参加各种社区体育、文化、娱乐活动，社区公益活动、社区送温暖活动，社区科技环保活动，社区宣传活动，社区服务活动，等等。走进社区，有利于大学生了解社会，体验生活，丰富阅历，积累经验，提高其综合实践能力和创新意识，促进大学生全面而有个性的发展。此外，参观学习，参加义务劳动与自愿者活动等对于完善大学生世界观、价值观、人生观，提升大学生职业道德素养，培养社会服务精神、创新精神与专业实践能力，都有积极的推动作用。
二、 大学生创新思维能力培养还需注重知识积累创新的前提是知识作为基础，需要有知识的积累过程，知识的积累缘于不断的学习过程。提高学习质量也是是培养创新思维能力所应该追求的目标。思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养创新意识的载体，是创新能力的基础和源泉。加强思想方法的学习，有助于培养的创新精神。
