鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如学习之星、路队之星、卫生之星、读书之星等，让学生在自律自我管理中自我完善、健康成长。总之，只要不断创新德育工作思路和方式，拓宽育人途径，学校的德育教育一定会取得实效。
学校一般会哪些德育活动？
丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，形成良好的人生观，世界观，道德观，价值观开展主题班队会，养成教育训练（文明礼仪，上课习惯，生活习惯等）。国旗下讲话，讲故事，演小品，国学诵读，课外实践活动（帮爸妈洗教，做好事等）。
如何有效的发挥校园文化德育的功能？
1、立德树人：始终置德育于现代学校教育的首位德国教育家赫尔巴特曾说过：“教育的唯一工作可以总结在这一概念之中——道德，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。” 但是，回顾中国德育的发展史，关于德育的历史地位也一直在静悄悄地发生改变，其中，最为显著的就是地位的变化：从“教育的唯一目的”到“教育的最高目的”、从“教育的最高目的” 发展到“教育的普通目的”，这一现象给予我们深刻的反思和警示。
百年大计，教育为本，教育工作，育人为先。就学校教育而言，更好地培养人，就要坚持“立德树人”的时代精神，坚持“德育为先”的时代诉求，发扬社会主义核心价值，把社会主义核心价值观融入到学校教育中去，以形成了以中华传统美德教育为核心的德育教育序列化体系，全面提高了学生的道德认知水平和思想道德素养，把“立德树人”作为学校教育的根本使命，努力营造健康向上的校园文化环境，形成全员教育、全方位育人、全过程育人的生动局面，推动德育现代化，促进德育治理体系与治理能力的现代化，为广大学生的健康成长营造良好的教育氛围。
因此，在我国德育现代化的进程中，学校教育必须改变学校传统的“银行储蓄式”的教育模式，应该始终置“德育”于学校教育的首要地位，推进德育现代化，必须重新认识“德育”的地位问题，德育应然是学校教育中的最高目标，也应然是学校教育中最美丽的风景。2、历史转型：加大促进德育模式现代化范式转变有论者认为：中国现代德育范式发生了历史性的转型：第一，从德育思维方式来看，由“人伦规训”思维方式向主体创造型思维方式转型；第二，从德育过程看，从外在灌输过程向内在生长过程转型；第三，从德育内容看，有“显现德目”向“缄默意义”和“生活实践”转型；第四，从德育方式看，由接受方式向平等建构方式转型。
