如果让老教师写详案，那也是浪费时间，不如让老师把精力用在其他工作上。在教材上写教案也不能一刀切。要根据教师的不同情况，灵活多样地处理。2.年青教师不可行。对于年青的教师来说，在教材上写教案不大合适。毕竟教材上只能写简案，甚至还是零碎的教案。特别是新入职的教师，对教材内容不熟悉，对教材的重难点把握不准。
年青老师要吃透教材，深入了解孩子，才有可能把课备好。年青老师要掌握一节课的教学过程，掌握教学环节。要使用那些教学工具，采用什么教学方法，都要反复地斟酌推敲。年青老师写好教案，还要认真修改，还要请老教师进行指导，还要作二次、三次修改，教材上根本没有那么大的地方。年青老师如果在教材上写教案，也显得凌乱。有时课堂上一紧张，大脑一片空白，不知如何讲起。
老师写教案是做什么用的呢？是上课使用，还是会有领导检查呢？
写教案既是教师熟悉教材，吃透教材重点和难点的必备过程，又是教师对课堂教学内容和程序准备的过程。军家不打无准备之仗，直接捧书上课堂肯定是不行的。备课对刚入职的新教师来说尤其重要，但课堂上的实际情况常常与教者事前准备的有所变化，不能一成不变地照搬教案授课。一个有教学经验的老师，备课只会写简案，主要是为了抓铁有痕，应付检查。
幼儿园两个小男生打架，为什么一个哭，一个不哭？哭的和不哭的各是什么性格和心理？
谢邀！我是幼儿园老师，在学校里经常会有这种情况发生。概括来说，两种孩子的性格和心理特征如下：1. 哭的孩子：性格相对软弱，在家里被保护得很好，容易被他人影响，但同理心强，在学校里会有很多朋友。为什么会哭呢？以下是可能的4种心理活动：（1）受了委屈比如是另一个小朋友先动手的，他只是出于自卫行为。这时候他的内心想法是：“为什么要打我？我好无辜呀”。
（2）内疚，知道打架不对怕被责骂这种孩子一般不会常打架，他们知道打人是不对的行为，但是这次自己打人了，所以很愧疚，害怕被老师责骂，才会哭。内心想法是：“我打人了，老师要骂我了。”（3）打不过对方起了争执动手后，孩子发现打不过他的小伙伴，另一个孩子打得比较狠，比较猛，觉得抵抗不住，所以用哭来求救。内心想法是：“我打不过他呀，救救我！”（4）虽然先动手，但是也哭不要以为哭的孩子是受害者，有的时候就算先动手打人的孩子也会哭。
这类的孩子在家里比较被娇惯，比如抢玩具的时候明明是他抢了别人的，但他却还觉得别人侵犯他了，所以哭。内心活动是：“他凭什么和我打架？”2. 不哭的孩子：性格倔强，固执，有自己的主见，而且内心坚强，心大，有包容心。那孩子为什么会不哭呢？也有4种心理活动：（1）经常打架，攻击性强不哭的孩子可能本身攻击性强，在学校里经常打人，找其他小朋友的茬儿，所以已经习以为常了。
内心活动是：“我看你不顺眼就想打”。如果是有攻击性孩子，家长要及时正确的引导。具体方法可以看我的文章《老师告状孩子在幼儿园打人？家长会这3招，缓解孩子暴力行为》https://www.toutiao.com/i6726747138014839307/（2）内心坚强这种孩子很坚强，也很自信，性格是比较沉着冷静的类型。
平常也不常哭，遇到事情靠自己解决，通常很独立。所以就算打架，受委屈，也自己能控制情绪。内心活动：“我没事！”（3）比较淘气，在家里有被父母打过这种孩子可能本身比较淘气，经常在家里被父母打，所以当和小朋友有矛盾打架的时候，也不会觉得被打或者打人有什么问题，是比较随意的动作。内心想法是：“我经常这样呀！”（4）神经大条，觉得无所谓这类孩子心大，即使是被打了也觉得无所谓，所以并不在意就不会哭。
