心理健康课社品课被老师换成语数课，如果老师是偶尔占用，可以理解，如心理健康课品社课老师有事耽搁，或语文丶数学老师偶尔有非占不可的理由；但如果是经常这样占用就不对了。就像莫言、三毛等一大批文学家没有名校经历是一样，他们大多是靠自己努力奋斗，拼搏进取才取得如此巨大的成就。
学校天天教研听课，能提高学生成绩吗？
第六感 观教育：没有直接关系，但有必然联系。听课教研对提高老师的授课水平有益，也会对学生成绩提升有所帮助。学校天天教研听课无异加重了教师的日常负担，不但不利于教师教学水平的提高，还会挤占教师备课、批改作业、和学生谈心的时间，影响正常的教学节奏。过于频繁的教研活动甚至会引起教师的反感和抵触，最终搞成形式主义，收效甚微。
真正的教研不会发生在活动中，而会发生在教师的思考和实践中。一般情况下，学校的教研活动真正促进教师进步提高的少之又少，教师的真正提高跟学校的教研活动关系不大。就像莫言、三毛等一大批文学家没有名校经历是一样，他们大多是靠自己努力奋斗，拼搏进取才取得如此巨大的成就。教师亦然。任何教师的优秀跟学校的培养无关，跟自己的努力进取有关。
这样说不是否认学校教研活动的作用，而是强调个人态度的重要性。学校教研活动为教师成长搭建了不可或缺的平台，也为教师成长提供了难得的机遇。不同教师对待活动的态度不同导致了活动效果也不尽相同。有的教师积极参与活动，认真反思，主动借鉴学习，敢于大胆尝试，进步较快，最终受益的是学生。名师出高徒，随着教师教学水平的提高，学生的学习成绩随之提高是再正常不过了事情。
三年级成绩出现滑坡，我是深有感触的做一名作业辅导老师，对这种现象看得非常清楚，我带的学生从二年级开始就跟着我，那个时候很多孩子在考试的时候，90分以上，或者是考双百的大有人在，但是，升入三年级以后，尤其是三年级下学期成绩就开始慢慢的出现下降，到了四年级以后，考试成绩能达到90分就已经不错了。为什么很多学生在三年级的时候出现成绩下滑，做学生和家长又应该如何去应对这种三年级现象？我说一下我的看法第一方面，学生成绩下降的原因首先，从客观方面讲，三年级的课程难度有了很大的增加很多学生在一二年级的时候，考试都能考到95分以上，甚至双百，但是上了三年级以后甚至考不到80分，这在学业角度去分析，主要就是课程难度增加，在小学三年级以前只需要记忆力就可以了，记住一些内容就可以考试，但是到了三年级以后，语文增加了作文，数学，增加了小数和分数，而且会涉及到一些逻辑性比较强的题目，这就让一些学生无法尽快的适应这种节奏，难度的增加和科目的增多，使得孩子需要，兼顾的内容更多，如果在平时不注意积累的时候，考试就很容易下降。
