当前小学英语口语教学中存在的问题。在教学考试中教师们不难发现各科成绩的对比，英语好，语文好，但其它的远次于这种结果，之所以英语与文科是有某种关系的存在。教学者在教学过程中不仅仅要重视知识的传授，对学生能力养成也应给予高度重视。在实际教学中，教学者单纯依据教材内容进行教学，没有对课外知识进行有效拓展，在语言知识与口语运用方面分配不合理，尽管教学者不再是单纯讲述语法，但在口语运用方面是没有引起高度重视，教学形式单一，没有充分调动学生的积极性，学生所学知识没有运用到实际生活中。
在小学英语教学中如何运用翻转课堂？
不管是什么教育方式，不管是什么课堂。所谓的翻转课堂不过是原来一些教育理念的翻版，然后在换了一个名词博取眼球而已。看一看它的过程，接近于苏格拉底问答教学法。虽然本人不是一个教学高手，但是最反感的就是由各种各类的教育专家和教育部门制定的各种教学过程，这件事就是对教育的一个极大讽刺。教育教学就是一个主动的积极的随时调整的过程，但是在这些过程中却被冠于各种不同的步骤，举个例子来讲。
通常的数学的新授课分为情景导入，复习旧知，学习新知，巩固知识，拓展知识。这是我们本地的一个教学思路，这个套路看起来好像无懈可击，但实际上对于所有的课堂真的适用吗？数学知识难道真的就可以通过这几个程序，我想很多时候都是很难的。可惜的是如果你在讲课过程中不参照这个过程进行的话，那么不好意思您的课程不合格。
翻转课堂是最近几年提得比较小的一个教学理念，但是我们有什么理由可以相信一个名词提出来的人，是不是一线人员提出来的呢？是不是为了获得更多的眼球而故意创造出来的呢？孔老夫子弟子3000，贤人72，好像我们没有见到孔老夫子，把教学过程分成几个步骤，不过是每日互相谈论讲述一下自己的人生道德理想，当然也包括了知识的讲解。
小学英语口语活动存在哪些常见问题？
无论哪国语言、口语表达在人际交往中占据的地位是其他因素无可撼动的。而在实际教学中不难发现，学生本身对中文表达就欠缺逻辑思维，更何况对于一门接触甚少的英语，尽管学生在学习过程中有很大兴趣，但在“说”这个层次上存在着口语障碍。教学者在教学过程中不仅仅要重视知识的传授，对学生能力养成也应给予高度重视。注重培养学生“说英语”的兴趣，促进其思维能力的养成，无形之中学习效率会得到提升。
根据学校所在地区和环境每个学校的教育教学计划会有所不同，教师们的教学方法也不同，但一般来说老师们是很看中学生的口语能力的，秉承传统的“听说为先，读写跟上”的理念，对孩子们尽情大量的口语教学，但在操作的过程中就出现了一些问题。当前小学英语口语教学中存在的问题。1.在教学计划中听、说、读、写所占比例不一样。
