《弟子规》融入家庭教育观念贵在践行。总之，家庭教育中要正确运用好木桶理论，就要正确处理全面发展与单项冒尖的关系：基础务必全面，不留短板；专长力求冒尖，把长板做得更长。对家庭教育来说，专业能力的培养甚至是可以忽略的，家庭教育所要培养的是任何专长都不可或缺的基础素质和能力。
你如何看待现在的农村家庭教育问题？
农村教育，现在已经"走火λ魔"。首先，肓目砍掉原先村办学校，集中到镇，集体办小学，遭灾殃的是偏远村庄，离镇十几公里，家长要接送孩子，负担加重，逼得打I仔借债进城买房，让孩子进城读书。第二，允许商人买学校，投资办学校，铜臭挤进清水衙门，挠乱教育阵地，一味抓智育，忽略了德、体等方面教育，造成私人大办补习班，严重影响一代人的全面发展。
第三，师资质量差，滥竽充数，师德同样差，师生关系，学校与家庭关系，十分紧张，严重影响教育。第四，农村人疯了，将一切力量投资给孩子，不惜重资，买校区房，择校，补课，…只要为孩子提高分数，考上名校，再苦再难，义不容辞。这样，不少人撇下年老双亲，留农村养老…整个教育战线，都应清醒，严格执行社会主义时期的教育方针，全面培养人才，再不能，万般皆下品，唯有读书高！。
怎么看待木桶理论在家庭教育中的应用？
木桶理论的内容是：一只木桶能盛多少水，不取决于桶壁上最长的木板，而是取决于最短的那块木板。木桶理论给人的启示是：要致力于弥补短板，而不是进一步增强长板。在教育领域，人们也按照木桶理论的要求，在全面教育的同时重点查找不足，加以弥补。那么，长板理论对于家庭教育究竟有怎样的意义呢？我们是不是可以不用理会孩子的缺点和不足，一心培养孩子的长板呢？举个例子说，荷兰无论是学校考试还是公司培训，首先问“你擅长什么，特别感兴趣的是什么”，因为教育、培训的目标就是让人的强项更强，而学习擅长的东西才能让人学得快、用得好。
至于弱点和缺点，则通过团队合作的方式加以弥补。这种观点似乎是长板理论在教育上应用，听起来也非常完美。可是，教育孩子真的可以一心培养长板吗？“长板教育法”真的能有效降低孩子的学习压力、使其身心不易疲惫吗？其实，教育不是单纯培养孩子的专业能力，还要培养孩子的情感、态度、价值观，让孩子获得全面的发展。对家庭教育来说，专业能力的培养甚至是可以忽略的，家庭教育所要培养的是任何专长都不可或缺的基础素质和能力。
在这些基础素质和能力中，任何一项的缺失都会造成极其严重的后果在现代家庭教育目标体系中，基础部分由价值体系、公民素质、勤奋刻苦、认真细致、爱与责任、积极主动、坚毅顽强、自信勇敢、追求卓越等模块组成。任何一个模块的破败，都将导致整个基础的残缺。我们要按照“木桶理论”的要求，对孩子进行全面培养，努力弥补能力短板和素质短板，因为任何一块短板都会制约整体能力的发展。
