要明白什么是好的教学，需要先明白什么是教学。2、教学无固定行为模式要理解教学的形式必须先厘清教学的时间特性，因为教学是一种活动，所以需要花费时间。关注学生的学习行为，就需要坚持依照学习效果来评估或修正教学，考察学生的认知状态,以有效地达成教学目标。
教学的核心是什么？
谢邀。?我浅显的认为：1、教学的核心应该是让人养成不断学习的习惯。2、无论从懵懂的少年、努力发奋的青年、壮心不已的老年，都在学习的路上。3、从书本到工作及社会和世界观，都需要学习，随着社会的进步，通过学习，逐渐端正我们自身对世界的正确认识，树立正确的人生观。4、教学还应包括，不只是知识，也应该教导受教者的思想品德、与人为善、积极向上、胸怀祖国的爱国精神。
怎样的教学才算是好的教学？
要明白什么是好的教学，需要先明白什么是教学。本回答参考美国分析教育哲学的代表人物伊斯列尔·谢富勒( Israel Scheffler)《教育的语言》一书对“教学”一词的日常用法分析，结合实例总结并概括好的“教学”的各个要素。1、教学需要目标导向教学的概念有意向和成功两种用法。意向用法意味着，A教B学游泳，哪怕A已经尽力想让B学会游泳，然而B可能根本学不会，即这个用法下的“教学”并不必然成功，不一定包含着学习；成功用法意味着如果说A教了B游泳，那B一定是已经学会了游泳，这个叙述包含了“成功”的用意，此时的教学必定包含着学习。
教学导向某个特定的结果，是一种具有目标导向的活动，好的教学目标的达成，通常需要专注和努力。例如，老师教学生学做广播操，首先老师要有努力教会学生会做操的目标，但是这个目标可能达成也可能落空，若想要让目标达成，老师必须付出能促成学生学习的努力，比如利用课间休息时间为学生示范，帮学生纠正动作等，如果最后目标达成了，学生学会了做广播操，便可以说这个教学活动是成功的。
2、教学无固定行为模式要理解教学的形式必须先厘清教学的时间特性，因为教学是一种活动，所以需要花费时间。假设询问一个教师什么时候教了学生数学，老师绝不会回答“昨天下午3点15的那一个瞬间”，而是可能会回答一个较短暂的时间段，比如“昨天下午”、“早上八点到十点”，或者回答一个较长的时间，“上个学期”、“从两年前一直到现在”，这些时间段被称为“教学时段”。
