如果孩子读完后，没有感悟，也没有关系，我们的家长可以围绕这四个方面的感触点引导孩子，启发孩子。 我们在知晓感触点后，接下来的任务就是写。如何写？穆老师为大家整理如下图，大家只要按照上面的步骤写就可以了。二年级的孩子，家长引导时，要多一点耐心、爱心和责任心，倘若家长朋友再有一颗童心的话，就更棒了！亲爱的家长朋友们，你们清楚了吗？加油哦！ ?如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！?。
读完《思考，快与慢》，你有什么读后感可以分享？
有很多书我第一次读是没法读明白的，有时简直没法读下去，但幸运的是，有些书我还是坚持读下去，有些书是读了一部分就放下了，再读了其它书以后，再把原先放下的书重读，再去读时就没那么费劲了。思考得快与慢、都是读读停停，停停读读，最后返过头来看，读不下去的书真能给你带来一些颠覆心智的认知。这些书读不下去的书，往往是在你的认知界限之外，因此有时还真得要有愚公移山的冲劲和精神。
读完思考快与慢，最重要的这本书盘活了我心里原有的一些 处于孤岛的知识，通过这本书，一下子被激活并连接起来，大大的拓宽了认知界限。看图思考快与慢，提出了两个系统【系统1】【系统2】你认为【系统1】【系统2】，谁是主角呢，谁是配角呢。在思考得快与慢里这本书，卡尼曼已经阐述得很清晰了。那个自以为是主角的【系统2-慢思考】其实是配角，而你认为是配角的【系统1-快思考】反而却是主角。
由【系统1】【系统2】，关联到思考得物质基础【两套神经系统】，从物质基础【两套神经系统】分娩出了【两套不同的认知系统】，这两套认知系统各有各的特点，而这两套认知系统在【思考得快与慢】一书中已阐述清楚，然而思考得快与慢只是阐述了两套系统的运作原理，这对于大家具体的去思考一个事物来说是不够的。在了解它们的运作原理之后，还要相应的基以运作的原理为基础设计出操作方式，说白了，就是要如何操作自己的大脑去思考。
对于意识层次的【系统2】，这时知识层就起作用了，我们再看关于思考的一些知识层【工具、思考、思维、心智、心灵】，正是这些知识层构建了一个认知框架，我们在意识层面利用这些知识层构建的认知框架来操作思考。对于潜意识的【系统1】，它是自动化思考的，虽然我们无法直接去操作它如何去思考，但是我们可以透过意识层次思考知识层的学习，让意识教会潜意识，让潜意识变得更加聪明，我们无法直接操作潜意识思考，但是我们可以透过思考的知识层间接来教潜意识，潜意识会自动化利用学来的思考知识，按它自己的自动化机制来思考。
