提升学历变相的就是提高了对幼儿教师从业者的要求，从根部规范。三、作为幼儿教师要有三个角色，第一个角色是母亲，第二个角色是保姆，第三个角色是老师。每个老师像对待自己的孩子一样对待学生，是要求老师要热爱自己的职业更要爱每一个孩子；每个老师跟应该具备看、喂、哄、教等基本素质，能够处理孩子的各种疑难突发情况，这个是可以通过培训达到的，每个老师首先是育儿专家然后才是教学；老师这个角色更是要求了，幼儿园老师要有育儿专家的本领，学前教育不是教知识，而是教孩子的认知和习惯养成，千万不能够幼儿园小学化。
四、年龄问题不能成为评判幼儿园教师的合格与否的标准，很多婴幼儿专家也不见得都有养育孩子的经验。幼儿教师的合格与否主要看其综合素养，不在于个人的年龄和经验。五、幼儿园教师最大的问题就是流动性大，不管公办还是民办都客观存在，尤其是不正规的民办园。教师在园所中待遇低，个人成长得不到关怀，现在家长对孩子的娇惯，幼师受社会尊重的程度不够，教师也会选择离开。
六、学前教育是一个人教育的起点，幼儿教师的责任重大，师资不稳定，师资水平低，师资素质高低都会影响孩子的成长发展。学前教育不同于中小学的更重要一点是家园共育，家长和老师的沟通已经双方角色的不同时空对换都很有必要。这个阶段的孩子，教不是目的，育才是关键。综上，幼儿教师过高的提升学历和年龄是不科学也不现实，能够改变现在供需现状和师资现状的就是要从规范做起，规范招聘标准，规范教师工作标准，做好幼儿教师的综合素养提升培训才是解决问题的关键。
你对于目前的幼儿教育存在的问题，有什么想说的？
大家好，我是一名幼教工作者，常年工作在一线，首先我先来分析一下我们的幼儿教育存在哪些问题？一、幼儿教师队伍专业素养有待提高。由于政府的不重视，经费投入较少。导致幼儿园校舍破旧、设备落后、人员配备少。幼儿老师，每天工作量大，得到报酬却很少，这样，怎么会留得住优秀人才呢？于是，有很多滥竽充数的社会人员转了空子，这部分人专业素养差，职业道德也不高，所以导致虐童事件频频发生。
要想解决问题，就要从根本上找出原因，解决问题。解铃还需系铃人 ，呼吁各级政府重视幼儿教育，加大幼儿教育投入才是王道。二、教育理念有待更新。随着社会的发展，幼儿教育的教育理念也在发生着日新月异的变化。可是有的幼儿园仍在沿袭着旧的思想理念、旧的教育模式。填鸭式的教育遏制了孩子的想象力，一刀切的管理模式，扼杀了孩子的个性。
为避免犯以上错误，我们所有的幼教老师要共同努力，通过“走出去观摩学习”，“聆听专家讲座”等不同方式学习新理念，提高自己的专业素养。三、社会的偏见。受社会大环境的影响，社会上很多人都对幼儿教师存在偏见，这就给幼儿教师的工作带来了很大的压力。有些幼儿园为了迎合家长，吸引幼儿资源，不惜违背教育理念，对孩子进行教育。
幼儿园小学化倾向，可能会给幼儿教育带来怎样的影响？
私立幼儿园“小学化教育”日趋严重，只学浅白化语言，碎片化的知识，没有文化，更没有文化教养。长此以往极易使孩子养成“自我、自私、任性、冷漠、无能、无担当、无责任心”，事实如此，导致孩子问题，问题学生，问题青少年与幼儿园教育，家庭早期教育脱不了干系……公立幼儿园过于娱乐化、游戏化的快乐教育，会使孩子的语言水平、智力发展长时间停留在低水平幼稚阶段。
是导致孩子对今后阅读兴趣产生障碍以及“厌读怕写、厌学逃课”的主要成因(除非父母文化程度高，知识分子家庭才不会出现这种现状)。朋友好，你说是吗？教育部文件，对幼儿园提前教授“汉语拼音、识字、计算、英语单词”等“小学化”课程内容，予以坚决禁止。鼓励各幼儿园积极主动利用符合儿童成长规律的各种教育资源(包括本土教材)，这符合我国幼儿教育的实际，更符合中国国情。
由国家新闻出版总署审核，武汉出版社出版发行的《幼儿日常行为习惯学习三字歌》、《儿童安全防范意识教育三字歌》、《识字快快乐》《趣味成语～口才训练》等，为孩子们“行为习惯、人格品德、个性性格、态度情绪、知识慨念、读写方法、特长倾向”打下基础，奠基一生，受益一生，且起到“学一年顶三年”的良好效果。欢迎指点，批评，转发，以帮助更多的人。
