寻找大家共同感兴趣的东西，一起多聚聚，多玩玩，凝聚力自然也就提升了。小编大学的时候，班里的凝聚力刚一开始也不强，后来班长多组织了几次同学们感兴趣的活动，关系越来越融洽了。其实，很多大学生只是面冷心热，集体活动的时间少，自然对班集体没什么感情，和很多同学连说话的机会都没有。1.聚餐。对于一个集体来说，聚餐最能让彼此放下戒备，在吃喝玩乐中更好地融入集体，拉近彼此的距离。
民以食为天，没有人能够抵抗住美食的诱惑。再加上一点啤酒，微醺的时候更容易互相倾诉，变得亲近起来。在吃饭的时候，可以让有兴趣的同学高歌一曲，唱一些与青春有关的歌曲，自然能打动年轻的心灵。音乐能感染人，能让人意识到青春易散，且行且珍惜。2.学校举行的集体比赛。最能体现人合作精神的，莫过于学校组织的集体比赛，比如拔河比赛、歌咏比赛、体操比赛。
对于这种比赛，班长不仅要积极组织，而且要在活动中把集体的观念渗透其中，以此感召每一个学生。3.集体娱乐活动。对于大学生来说，正处于爱玩和会玩的年龄。可以组织一些集体的娱乐活动，在增进友谊的过程中拉近彼此的距离，强化凝聚力。比如在跨年的时候，组织班里的同学一起包水饺，一起办晚会，一起迎接新年的到来。借助节假日的概念，更容易打动人心，凝聚力在无形中就能提升。
班级没有凝聚力，究竟是班干部和班主任能力欠缺，还是班级本身造成的？
班级是否有凝聚力，关键在于班主任。当一个班级建立，一切都是从零开始，班级学风、制度、管理方式等各方面，都是在班主任的主导下，逐渐建立起来的。班级的发展，引领者就是班主任。所以，班主任要对班级呈现的状况负责。如何使班级具有凝聚力呢？应该从以下方面做工作。一、通过学生自主管理，形成班级凝聚力。班级是一个特殊的小社会，有明确的发展目标和任务，有彼此协作互助的需要，也有良好人际关系的需求。
在这样的集体里，学生是受教育者，同时也是各方面能力形成的实践者。班主任面对的重要问题，就是班级管理。能够促进学生全面发展的管理方式，就是制度化的、民主的学生自主责任管理。班级的制度管理，有助于学生学会遵守规则，学会自我约束。班级的民主管理，旨在使学生懂得尊重公共利益的重要性。让学生进行自主的责任管理，就是要培养学生的责任意识，让学生在班级集体的关系中，即是被管理者，也是管理者，充分体会不同角色中，应履行的责任与义务。
当然，在学生自主管理过程中，老师始终是引导者，也是评价者。当班级学生都在积极发挥自己的作用时，不仅仅是提高了学生的综合能力，班级也凝聚力也会不断提高。二、良好班风是提高班级凝聚力的保障。一个班级的风气，对学生的影响至关重要。班主任的目标，是要营造积极的、热情的、好学的、互帮互助的、集体荣誉感强的班集体。
班主任要懂得正面引导的方法。要以制度为保障，以评价为手段，促进良好班风的形成。在班级事物中，班主任要处事公平，尊重学生人格，不以学生学习好坏和家庭背景优劣，而对学生区别对待。班主任要重视学生态度的培养，人的能力有大小，但是，态度都可以最认真和积极。班级风气好了，其它问题自然迎刃而解，班级凝聚力自然增强。
三、丰富多彩的活动，是促进班级凝聚力提高的重要法宝。班级凝聚力的提高，除了班主任爱心施教，还要创新活动载体。没有活动，就没有体验。嘴上说要提高班级荣誉感，不如来一场拔河比赛，让学生体会那种集体荣誉感。开展各种活动，就是要让不同特长、不同性格的学生，有机会给大家展示自己最闪光的一面。教育心理学家加德纳的多元智能理论，让我们进一步通过因材施教，给学生成长带来更多帮助。
