小学阶段，学生的认知基础很弱，小学教师的板书，最起码要做到规范，写的清清楚楚，小学生才能看得懂，知道老师写的是什么。一般人只看到大学老师课务轻的表象，其实大学老师的课题研究任务并不轻。一个大学的学生，感觉学校老师能力不足的事并不奇怪。
以后当大学教师前景怎么样？
很明确的告诉你，以后当大学教师越来越辛苦，待遇却未必见涨。今日之大学教师，与十年前甚至五年前斗不可同日而语。很多人对大学教师的职位不了解，以为他们社会地位高，而且工作“清闲”，出国副业皆不误。其实，现在的大学教师个个苦逼，一年365天，没有一天可以休息（还有几个月就要退休的除外）。大学教师们现在被逼着写东西，逼着申请自然科学基金。
我举一个例子，十年前，假设有一个大学教师，他打算申请国家基金，学校会给予1000元的奖励。不管有没有通过，学校都会奖励这笔钱。而现在，不但没有一分钱奖励，还逼着所有的教师都去申请。不申请?对不起，请你下岗！必须申请！学校的意思是，虽然通过率很低，但是我们组织1000个人去冲刺，这就是广撒网。1000个人冲刺，总比1个人冲刺成功概率要高一点吧！于是，大学教师个个苦逼，过春节都思量着如何写文章。
为什么感觉大学老师非常轻松？
这种看法带有极大的偏面性，不符合主流。我认识的大学老师都很忙，且感到压力很大。比如，上海交大环境工程学院的周保学院长，在去济南的高铁上，都和唐厚君教授讨论智能家居的事儿。当时是2013年，刚好我和一个朋友去北京考察智能净水项目，而上海交大就缺家居智能净水。周院长当时就邀请我们一周后去交大交流，后来我联合成立课题组，专门研究净水的泉化。
大学老师的成长过程包括助教、讲师、副教授和教授（当然院士也是追求），每个职称又分为不同级别。比如，盐城师范学院的唐伯平，现为二级教授，是二个省级实验室的主任，专门研究沿海滩涂软体动物。据我所知，唐教授几乎没有休息日，整天奔波于教室、实验室和沿海滩涂，指导学生的“甲壳素提取及应用”创业项目，在全国大学生创业比赛中获得一等奖。
一般人只看到大学老师课务轻的表象，其实大学老师的课题研究任务并不轻。以前大都注重理论研究，发表论文；现在已升级为注重校企合作和成果转化。比如，江南大学食品学院是很有名气的，像卢蓉蓉教授与多家食品企业成立了课题组，成功申报了多项科创基金，并通过验收，其中“牛初乳中活性蛋白的产业化生产项目”，还获得了中国食品工业技术学会科技创新一等奖。
