六、量子场量子场作为场论，是一个什么性质的场？场的介子是什么？七、量子是什么？量子是力学，没有一个确切的力；量子是粒子，没有一个确定的粒子；量子是场，没有确切的介子；量子是理论，没有一个确切的理论。四、量子粒子量子作为粒子，又没有确切的粒子，您说量子是个什么粒子？是原子？是电子？是光子？是介子？是夸克？看来都不是，好像又都是。
什么是精准教育？
教育改革从来不缺新名词。互联网、大数据、多媒体技术的不断发展，对教育技术、教育改革也有不断推动与发展的作用。目前在教育界提出的精准教育颇为受人关注。 所谓精准教育，就是利用了互联网＋、大数据处理以及多媒体包括移动终端学习系统的教育，理论上，通过这些技术，教师对学生的学习动态可以即时掌握，学生也可以知道自己学习的弱点在哪里，掌握知识的情况如何，用教学理论来说是“有效的反馈，才有有效的教学”，用通俗的话就是缺什么补什么，用古人的话是“对症下药，有的放矢，因材施教”，或许借用精准扶贫，则是精准教育。
按照教育原理或者教育理论，能够做到精准教育肯定能够提高教育效率，教师的教学不再漫无目标，学生对于已经掌握的知识不必再重复“炒冷饭”。听上去似乎很美好，教育的革命似乎即将来到，但是目前的教育技术真的能够做到精准教育？精准教育能够让你解决学习上的困难吗？ 首先，目前的精准教育是建立在数据分析之上的，以移动终端教育技术而言，统计的是一个班级，其样本从统计学上讲可信度不够，且统计基本上是以客观题分析为主，一道习题对与错，可能包含了诸多的知识点的考察，学生的对错可能是某个知识点没有掌握，但是表现在客观题上的答案是看不出来的。
当然宏观上讲，现在还有海量大数据的分析，大数据分析仅仅是对于某一问题的趋势分析，落实到某一个学生未必精准。 其次，传统教师上课，虽然没有即时统计分析，但是一个优秀教师，通过多年的教学积累，哪一个知识点学生最难掌握心中是清清楚楚，对所教学生，只要一段时间的课堂教学，作业批改，课堂提问，也是清清楚楚。
从某种意义上来说，教师掌握的情况甚至于比通过冷冰冰的数据统计得到的情况还要清楚。 第三，目前的移动终端技术，其优势之一是课堂的即时数据统计分析，正是因为课堂的即时统计，对课堂带来很大的负面作用，因为原本连贯的课堂被迫被统计所打断，已经掌握的学生再来听无需再听的分析，简直如同嚼蜡。有经验的教师当然不会忽视知识难点，但是他不会去浪费这个统计时间，使课堂空白断档，而是深入浅出，多角度分析讲解这个知识点，使已经掌握的学生得以巩固，没有掌握的得以掌握。
