罗辑思维有他的厉害之处，不过他也是为了节目效果，所以很多东西都有点哗众取宠的味道，他的观点大多是片面的，残缺的，经不起深思。我是从2018年开始在喜马拉雅上接触《罗辑思维》的，刚开始听了2期,我去有点意思啊，讲的还都很有道理。一下子给了我很多想法。我一般都有记笔记的习惯，所以我就把他观点还有给我的启迪记录下来。
等慢慢去思考他的观点，带入进去，联系实际去深思。这一深思，我就发现很多问题，至少他不是你想的，或者刚接触时说的那么对！很多观点一旦联系你所接触的实际，你就发现很多都站不住脚，他说的都只是很片面的东西，但是观点很新颖，在一定范围内他说的也都没啥大毛病，逻辑很清晰。所以很容易吸引人，一下子给你高大上感觉，但是很多东西都有点戛然而止，只是提出了一丁点皮毛，然后就没有然后了！我以为我接着他的作品看，会有所得，后来发现，他挖的坑越来越多，都只是给你讲个新奇有意思，小范围没问题的观点，当你想去深思他的严密还有拓展的时候，你就发现他只是给你抛出了一个问题，让你觉得的确很难，但是他却没有任何解决方法啊，下一步观点啊，都没有！然后我研究他几个月，最后在笔记本上记得说了大概这样一句话：这玩意就是不断的给你挖坑，给你新奇的观点来吸引人，就是纯粹的商业运作，实际干货内容很少，而且浪费大量时间让你在无解的现实问题上思考，可以偶然听一下，但是把他当成自我提升的教程就走错路了。
教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？
要回答教育的终极目标是什么？那就得先得弄清楚两个问题：1、什么是教育？2、为什么教育？只有弄清楚了这两个问题，教育的目标自然而然就明白了。那么下面我从这两个方面回答这个问题：一、 什么是教育？虽然我们经常把“教育”放在一起，其实“教”跟“育”其实是有区别的。首先来看看教：从上列甲骨文字形我们可以看出，它的右边是一只手拿着一根教鞭（攴）；左下方是一个“子”字，表示小孩，“子”上是两个交叉符号（爻），爻是组成卦符的基本符号，在这里也是表述阴阳的初等基础符号，也可以称为一级或初级符号。
整个字形“教”是会意字，本意就是一个人手持教鞭带领小孩学习基础的符号或者文字。下面来说说育：从上列甲骨文字形来看，育的左边是个“女”字（也有写作“母”字），右下方是个头上脚下的“子”字，“会意”胎儿刚生产下，倒“子”下面还有些“点儿”，表示胎儿刚出生时身上带的血水和胎液。整个字形就是会意母亲生育胎儿的过程及状态。
所以教育的本意就是：母亲生下胎儿，然后在父亲或者老师的带领下学习基本的知识。顺便提一下，根据教育的本意，母亲负责（生）育，父亲负责教（育），因为学习本身来说对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性，所以教育需要父亲的威严！是不是很多女同胞都觉得解放了，呵呵，那留下你的赞如何？二、 为什么要教育？根据前面的论述，我们已经知道，学习对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性。
既然是痛苦的事情，为什么又必须要做呢？可不可不做？非常不幸，答案是否定的。下面我来给大家分析原因：1、 外部因素：因为所有的生命体的生存都需要消耗资源，而我们生存的环境的资源是有限的，为了生存，生命体都在竞争！有竞争就有淘汰，优胜劣汰，如果不想被环境淘汰，那就得努力提高自己的能力，而学习前人的经验，是提高能力最快最有效的方法。
2、 自身因素：随着时间的推移，人的活动范围增加，见识的增加，人的欲望必然增加。这个时候我们要么控制自己的欲望，要么提高自己的能力来满足欲望。控制欲望而宗教提供了很好的经验；提高能力科学提供了很好的经验但无论宗教，还是科学都得通过学习才能掌握。鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想，只是为了提高人自身的能力，只是一部分目的，更不是终极目标。
因为教育不光要提高能力，还要克制超出自己能力范围以外的欲望。根据上面的论述，我们可以知道，教育是为了更好、更准确的认识自己，以便提高自己的能力或者以抑制超出自己能力能满足的欲望，最终目的是为了幸福的生活。大家好，这里是白说，用数学的思维，科学的方法对文化知识追本溯源。如果大家对我的观点有不同的想法，可以在评论去留言，同时欢迎关注、评论、转发、交流。
