高中也要分配二分之一。听力和口语能力提高了，学生自学也就有条件和底气了。教会学生走路，学生就能自己学会跑步。以上三个方面，本质上也就是尊重语言教学规律。学语言是语言学习者自己的语言实践活动，这个活动的目的就是掌握所学语言为学习者所用。因此，听说读写四种能力一个都不能缺。听说是基础，读写是提高。听说是学会言语，读写是成为有文化的人。
各种改革，很多老师说不会教语文了，一篇课文按什么思路教最好？教什么？
返璞归真是正途。改革势在必行，改革势不可挡。但语文无论怎样改革，都不能偏语文课的本质。不能有“乱花渐欲迷人眼”的慌乱，也不能有“不是东风刮倒西风，就是西风刮倒东风”盲从，更不能有为哗众取宠而只重花样偏离语文目标的假改。我们一定要严格遵照课程标准的要求落实语文课的各项目标，进而逐渐形成自己的教学风格。改的只能是落实课程目标的方式方法模式形式，语文教学的内核不能变，学生是语文内核落实的主体不能变，教师是语文内核落实的主导主席不能变。
落实到一篇课文的教学，要牢记课文无非是例子，通过一篇篇课文来教会学生学习，落实课标要求的各项目标。要用课文去教，而不是去教课文。下面以七年级课文朱自清的《春》为例谈谈我认为的一篇课文怎么教？教什么？一、首先是教什么。筛查课文蕴含的知识点，能力点，情感价值观切入点，根据学生已有知识能力及课文在本册教材中的地位，按照新课标三维目标要求确定本课教学目标。
《春》这篇课文蕴含的知识点：生字新词（音、形、义）；写景性抒情散文的有关知识；如何读懂一篇课文；怎样描绘景物，怎样情景交融表情达意；这篇散文的诗样的语言特点（炼字，叠词，长短句式，修辞手法）；与课文有关的知识链接（诗，文）；背诵，积累语言；有关读的知识（朗读，默读，浏览等）。能力点：识字写字能力；阅读能力（默读，感情朗读，读懂课文等）；口语交际能力，包括听和说（礼貌，声音，仪态，分享，交流，评价，赏析，听态，听懂，记住，质疑）；写作能力；思维的能力（理思路，观察，分析，判断，概括，推理等）。
情感态度价值点：朱自清的人品，风骨，文品；课文中蕴含的热爱春天、热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感；为文时精益求精的态度。课标要求全面提升语文素养，注意语文教学特点（价值取向和实践性），自主合作探究的学习方式，开放的课堂。据此取舍确定三维教学目标如下：1、知识与能力目标：（1）了解作者生平事迹及为人处事，作品及特点。
（2）能够自主学会生字新词，能够赏析课文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。（3）培养学生对春的感受能力。（4）诵读全文后，能够准确的划分自然段，并了解大意。（5）训练写景片段。2、过程和方法目标：（1）采取多种方法读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。（2）让学生质疑，自主提出问题，动脑思考自主探究问题，老师引导同桌小组交流、全班展示，同学、小组、全班、老师评价，表达反馈。
在课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。3、情感态度和价值观目标：（1）能够感悟大自然的美，感受作者朱自清对春的赞美之情，对自然、对生命、对生活的热爱之情；（2）学习朱自清的风骨精神文品人品。二、再谈怎么教。根据目标及课标要求设计教学过程，组织课堂教学。
1、预习，自学生字词，读准读熟课文，感知内容。搜集咏春诗文。课上交流展示。2、学生质疑，提出问题，根据教学目标师生梳理，定出探究内容。3、读课文，圈点批注，以备小组交流、全班交流。4、小组交流，老师巡视指导，不时加入讨论引导。5、全班展示，师生互评。6、总结收获，畅所欲言。7、作业练习，强化巩固。以上仅供参考。
