举一个简单的例子，一道很简单的题目，但有太多的学生曾栽倒在这道题目上了。一道超简单的题目，主要考查的是平方根的概念，这该够基础了吧，然而，在考试中这道题的正确率却低的可怜，很多人一看这么简单，还考我，不就是4吗？因为根号16等于4。思考的过程对吗？好像没什么问题，但看清题目了，这道题考的不是根号16等于几，而考查的是根号16的平方根，要计算某个数的平方根，总得先把这个数给找出来吧，根号16等于4，求根号16的平方根也就是求4的平方根，然后再根据平方根的定义进行计算，正确的结果是±2.这道题目出错，从根本上讲还是对平方根的定义不熟，对题目的理解还不到位。
在数学的学习中，需要学生具备一定的理解、分析和应变能力，还需要具备一定的思维能力。很多同学在数学的学习中比较“死”，也就是应变能力比较差，即便是把公式、定理和概念背的滚瓜烂熟，但还是不知道该如何去用，如何套进题目中去解决问题。对于这个问题，还是得从课堂听课说起，数学的课堂听什么，听思路和方法，老师是如何分析和剖析题目的，每个条件是怎么用的，相关的知识点又是如何与已知条件结合起来的，关键步骤是什么，解题中需要注意哪些问题。
我们听课需要把这些问题弄明白和搞懂，而不只是为了得到最终的这个答案，分析的思路和过程远比结果重要。跟老师学习，学的就应该是分析题目的思路和方法，掌握了方法和思路，才掌握了解题的秘诀，才能自己运用公式、概念和定理去解决问题，很多同学缺的就是这一点。对于思路和方法，可以先去借鉴和模仿老师的思路和方法，尝试着自己去分析和解决问题，在这个过程中遇到问题后再回过头去反思和总结，找到在整个过程中的问题，让自己的思路和方法一步步熟练和成体系化，在熟练之后还可以尝试用别的方法和思路，对之前的方法和思路做进一步的优化和完善，这对学生的要求就比较高了，大部分学生只要能把老师讲的方法和思路掌握了就已经非常不错了。
现在的数学老师为什么总让孩子做数学题？
教育有焦点，我们有观点！现在的数学老师为什么总是让孩子做数学题？我是数学老师，我来给你回答这个问题吧！在回答这个问题时我们开先看看下面几句话。在其位谋其政，任其职尽其责！出自《论语·泰伯》：“子曰：‘不在其位，不谋其政’。什么意思呢，简单点说就是做自己该做的事，做自己份内的事。牝鸡司晨！出自《尚书·牧誓》：“牝鸡无晨。
牝鸡之晨，惟家之索。”什么意思呢，简单点说就是母鸡报晓。再给你解释清楚点就是每天早晨咯咯咯叫你起床的都是公鸡在叫，母鸡是不会叫的。狗拿耗子多管闲事！这是民间的一句歇后语。意思很直白，我想就不用帮你解释了吧。上面三句话虽然其表达的意思都有其局限性，有值得批判的地方，在这里不过多谈论。但就其意思我们 刚好可以用来回答题主的问题，归纳如下：1.数学老师总是让孩子做数学题是因为其职业职位要求。
