比如:河流补给主要有哪些类型？什么是大气环流？什么是季风？为什么近地面高压系统对应晴天？高中生在课堂上学习地理应该学什么？谈谈我的观点，欢迎讨论。学习者要在课堂上分析什么是地理事实和现象，分布在哪里，有什么地理规律，从而提高我们对地理科学的认知水平，不断提高我们的地理实践水平。
网课学习，效果好吗？
感谢邀请，很高兴回答你的问题。网课学习的效果怎么样，笔者认为主要取决于学习者的自制力，如果学习者自律性强，那么网课学习效果完全没问题，几乎可以媲美面授学习，可如果学习者自制力较差，那么学习效果会大打折扣。第一，先说一下网课学习的优势。一是，师资力量相对来讲很强大，比如公务员考试、法律职业资格考试、研究生考试等，其网络课程班的辅导老师都是你选择的辅导学校的最强师资，一般都是全国最有名的老师来授课，而面授班的老师大多是当地的老师，其视野、格局、知识储备量要远远低于网课教师。
二是，网课学习时间相对自由，你可以根据学习习惯或个性化需求选择合适的时间进行听课，因为网课通常除了直播课程外，都有录播课，你可以通过录播课选择合适的时间进行学习，比如上班族想学习法律职业资格考试等，那么其选择网课是最合适的，因为工作的要求，学习时间并不自由，网课为最佳选择。三是，网课学习可以反复学，这里主要指网课的录播课，当老师讲的知识点你没听懂时，你可以反复听，当你记笔记的速度没跟上老师的讲课速度时，你可以按暂停键。
另外，网课还有一个好处就是可以加速听，有的授课老师的语速较慢，那么你可以设置加速听，现在的软件大多可以加速3倍以内，那么通过加速听可以节约很多时间，特别是学第二遍时，你至少可以加速到1.5倍来听。第二，说一下网课的劣势。一是，如果学习者自制力差，那么当学习者听课时没有老师看着，就容易溜号，学习效果大打折扣。
二是，网课答疑没有面授效果好，这里主要指录播课，不能像面授班，随时向老师提问题，网课班缺乏与老师的有效互动，不能及时解除疑惑，而网课的直播课程，虽然有互动和答疑，但是效果还是没有面授互动答疑效果好。三是，网课学习由于没有面对面的同学，缺乏有效竞争激励，而面授班，同学之间会有良性竞争，互相比着学，且能通过面授考试的排名，明确自身的学习效果，所以更能对照不足，补齐短板。
学生上地理课，到底应该学什么？
高中同学课堂上学习地理时，该学什么内容呢？谈谈我的观点，欢迎讨论。学习地理基本知识（事实、原理和方法等）基本地理事实积累中国地理和世界地理基本常识需要了解，一些重要的地理事物分布信息需要记忆。世界海陆分布、重要国家的自然地理地理和人文地理特征等都属于基本的地理知识，需要同学们多记忆。这是解答高中地理习题的必备知识。
高中自然地理的地球运动、气候基本理论、水文和生态等知识涉及较多的地理原理和地理规律，不仅要熟记基本规律，更要认真理解其概念、过程乃至前后逻辑联系。举例：河流补给的主要类型有哪些?大气环流是什么？季风是什么？近地面高压系统为什么对应晴朗天气。这些内容不仅要记忆（理解了就比较容易记忆），更要灵活应用。不能深刻理解地理原理和规律，就很难对各地的地理现象进行逻辑分析。
培养地理技能课堂上要训练各种地理技能理解了经度地带性和非地带性规律后，就要迁移该理论，运用到特定地区解释地理现象。比如，影响某地区自然带垂直地带性的主要因素是气温还是降水？看看老师或者资料如何解释，进而培养自己分析地理复杂问题技能。课堂上师生互动可以培养口头表达能力，这对学习者的书面表达能力有正向促进作用。
高考地理对考生朋友的书面表达能力要求是较高的，包括规范性、书写速度和工整性等方面综合要求。其它技能，如图表分析技能。比如，很多地理习题看似完全不同，但可以看出命题的方向就是考查考生的图表分析技能。地理习题往往喜欢从某个量的极值、转折点和变化进行问题设置。训练地理思维，进而培养地理素养地理思维训练可以提高考生解决问题的能力举例：一条河流的凸岸和凹岸为什么存在明显地貌差异？这需要逻辑分析，体现了逻辑判断和分析思维。
