能否创造出新颖独特的美的意象，是衡量诗歌成功与否的标志之一。合，是因为物象的形式结构与人的心理结构有相似之处。反之，没有意象的诗歌就会显得直白与干瘪，失去诗歌应有的韵味。意象的运用自然因人、物、时、情的不同而不同。总体观之，营构意向的方法可分为三类：赋、比、兴。赋，即平时所说的直写其事，某一物象在作者看来已经具备了能够表达他的情感的特质，便直接加以运用，使这一个意象直射出感情来。
即我们常说的打比喻，通过不同的方式将作者的感情比做它物，或明喻，或暗喻，或象征，把自己的情思直接喻为人或物，使之具有人或物的特征。兴，就是“先言他物以引起所咏之词也”。兴必须依附于某一事物，要有一个能引起兴的具象，然后使这个具象渗透进作者的感情，从而营造一种意境。下面我们就来具体谈谈怎样构建一首现代诗歌。
首先，你得有灵感。【灵感是成为一个诗人的潜质，但并非每个人都有】比如一段感悟，一段幻想，一段梦境。其次，你得有诗题，诗题是一首诗的基调，汇总。它可以是一个字，也可以是一个词，还可以是一句简短的话。诗题可以先定，也可以最后定。若这二者都有了，你就要立意。即这首诗大致是写什么的，奔向什么方向。立意和诗题都须跟着灵感走。
若写作的是爱情诗，你就要把类似的灵感片段收集起来，该裁的裁，该用的用，然后再根据自己情感的宣泄和诗意的延展把它们串联起来，这就构成了一首诗的蓝图。接下来，你所要做的，就是将它们补充完整，然后再根据节奏和韵律的需要，丰满的地方要瘦身，干枯的地方要润色。押韵当然是好事，但切记不可强压，以免冲淡了节奏，破坏了诗句的和谐。
很多人都谈到意境大于格律，请问，什么是意境？
所谓意境，是指传统诗词创作中呈现出的情景相融、虚实相合、想象无穷、拟意无尽、生命律动、韵味层生的诗意境地或是无限空间，一种只可意会、不可言传的艺术空间，是需要深入体会和玩味才能感受到的艺术享受。意，指诗人的思想意志；境，是指自然景观。意和境浑然一体即为意境，“意境”一词现如今已发展到境界之说。在意境一词出现以前，人们一直探索和发展，寻求诗文表达和表现的要旨。
文质，孔子《论语.雍也》：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”这里指人而非文章，魏晋之期，“文质”概念被广泛转化到文论中。文气，来自先秦时期“气"的概念，曹丕《典论.论文》中“文以气为主，气之清浊有体，不可强力致之”由此“文气”便成了文论日贯用术语，还延伸出了灵气、骨气、逸气、神气等。也有人把气和质结合起来，成为“气质”。
风骨，最早出现在汉代，魏晋最盛行，但也是指人，南朝时代引入文论，刘勰《文心雕龙.风骨》即是专述，意即情志感人，文辞精炼，有气有劲，气韵生动。意境一词最早出现在唐代王昌龄的《诗格》中，他提出"诗有三境”：物境、情境、意境，这里的“意境”大概是强调的“意"，而非我们现在理解的"意境"。中唐之后，权德舆堤出"意与境合”，司空图提出“思与境偕”，开始强调“意”与“境"契合，也就是主张将主观的“意”和客观的“境”有机联系起来，共同作用于艺术发挥，后来文者加以深研提练和推广实践，使“意境”一词的涵义不断丰富，也推动了传统诗词的不断发展。
近代学者王国维在《宋元戏曲史》中说“文章之妙，亦一言以蔽之，曰：有意境而已”“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出。”同时，也是王国维对“意境"进一步发挥，形成了更能准确表达，更有指导意义的文学修辞。他在《人间词话》中在“意境"的基础上提出了“境界"一词，将“意”和“境”一元化，形成“情景合一”“意境合一"的艺术“境界"。
王国维认为“一切景语皆情语"，写景也是抒情，将意境升华为物景、情景、意境浑然一体不可分割的美学艺术。王国维《人间词话》明确指出：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’。
此第三境也。”后来，这三种境界不只是针对诗词而言了，由于其凝炼性和对大众醍醐灌顶般的感悟性，也被广泛而普遍地引用到所有艺术创造和学问研究的历程，甚至是人生奋斗的过程。条友“岁月如歌123512508”诗论箴言：意境——是思想意识对“境”的感受。条友“摇滚晓明”诗论箴言：韵律为体，意境作魂。在不影响意境的前提下要考虑格律，不能专注格律而不成句，也不能完全抛弃格律天马行空，其实相得益彰。
有些年轻人文化也不高，但是会写古诗，读起来也很有意境，他们是怎么写出这些诗的？
首先，要弄清楚什么是文化水平。我们通常认为文化水平的标志是学历水平，比如某某某是初中文化，某某某是高中文化，某某某是大学文化、研究生文化，认为学历越高文化水平越高。这种认识不能说绝对错，但肯定是偏颇的、不全面的。因为文化水平是指人对文字的运用能力和掌握文化知识的程度，一般情况下，学历越高，文化水平也越高；但是，学历低，却不一定文化水平低。
人的文化水平不一定与学历成正比，但一定与受教育程度成正比，也就是说，受教育程度越高，文化水平就越高。受教育包括在教育系统内接受教育和在教育系统外自学自我教育。其次，要弄清楚什么是文化。文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。文化既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
所以文化是一个非常广义的范畴，可以说包罗万象。文化不只包括文学，并不特指某一领域，天文、地理、历史、科学、艺术、技术、法律、宗教等等无不在文化范围。由于封建社会儒家思想的长期影响，人们常常不自觉地把文化当作文学，而忽视了文化在其他领域的存在。因此，小编所说文化水平不高，并不代表文学水平不高，更不代表古诗水平不高。
最后，一个人的兴趣和后天的努力不同，导致每个人的文化不同，文化水平有高有低。有人喜欢用“天赋”来说明问题，但笔者认为，所谓的“天赋”其实是一种“天生的爱好”。有些人从小就对文学感兴趣，有些人天生对科学感兴趣。即使他们没有上过大学，甚至高中，如果他们有足够的兴趣和努力，他们也可以有所成就。沈从文只有小学毕业，却能成为北大的著名教授和作家。爱迪生连小学都没上过几天，却能成为伟大的发明家和科学家。
