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强烈推荐英语特级教师刘锐诚主编的《英语高考必备》，里面包括很全面的内容，适合夯实基础，主要是所有大纲词汇、常用词汇和语法知识点，还有一些应试技巧和高考英语状元获得者的经验也很实用。我当年就是用了这本书经常翻阅，还配合一本《5年高考3年模拟》(最好买类似有详细解析的，一来可以知其所以然，二来高考真题是所有老师研究的重点，必须吃透，三来这样的模拟题错误较少，质量较高)。我高考英语考了126分，大学英语四级550分，大学英语六级499分，而且都是第一次的成绩，没有刷分。

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谢谢邀请，经验分享，的确可以少走弯路。经验是真实的，至少可以提供参考。初中一年级，也就是七年级。辅导资料我推荐以及自己的建议。1，解释课本的教材全解或者类似的就可以，总之，课本是基础。买一本对课本认真解读的就可以。2，习题类??1 首先做带有sectionA，或者section B，section C之类的测试题。这是基础部分。??2 带有单元测试卷或者话题（topic）测试卷??3 期中测试卷，期末测试卷。??4 专题训练试题比如说完形填空，阅读理解，补全对话等等。总之，这个顺序基本不变。由简单到复杂，由易到难。没有资料，不谈学习。资料少了，学习没有保证。3，多问老师习题不懂的，就不要装了。及时问老师，找到答案，节省时间。没有问问问题的习惯，肯定影响学习效率。这要根据你的英语实际水平进行听力材料的选择。如果作为一名高中生，提高方法可以采用以下办法。一听单词。单词是基础，可以找考纲3500的单词，听力不看书听，听到一个单词，想不起意思的时候翻书看，直到一听到一个单词，马上就条件反射出它的意思。二，听句子。主要是听一些连读，爆破，语速等，也就是应用了，可以听各种听力材料，每听一句都要写在本子上，若没有听清楚可以倒回去，直到写出来，写完以后跟听力材料文本对正。错误的地方反复听。如果是大学生的话，一多听英语磁带，二多看国际新闻，选择一些英语节目去听去看。三可以多看一些英文电影，跟着剧情走，去猜测去理解。是可以听一些英语歌曲，英语歌里面有节奏，有感觉有感情，而且可以丰富自己对说英语和表达英文的感觉。另外要用好自己的智能手机安装一些听力训练软件，如英语流利说，金山字典等里面有很多训练听力的材料。英语绝不是一朝一夕就能练好的，必须有常态化，十年如一日的坚持，词汇的积累也好，语感的训练也好，都和听力一样，最后你会发现听力长进很大的，加油了。找考过研的学兄学姐要，或者到研招办，一些培训机构去买。英语二一般都是本校自己出的题目，所以一般官网上会给出复习书目，这个很重要。还要多刷刷历年真题，都是有套路的。这个是具体问题具体分析。当然网上还是有很多英语二的复习材料的，你可以买张剑的黄皮书，有讲解的。小编:创维俄语人小肥肥鹏总，公众号俄语邦（eyubang123），专注俄语、俄罗斯，解答各类问题，欢迎咨询。作为语言“学者”或学生，特别是边远农村的学生，不可能有大把时间接触地道的“语言环境”。而靠语言“习得”——环境习惯自然获取，又几乎难成现实。因此，相对大多外语“学者”、学生而言，“学得”——从语言规律着手学习获取，其实更为靠谱。由之，国人要真正快速地从根本上提高英语水平，在课外辅导资料上，我当首选“授人以渔”的“点金术英语语法类书籍。很多人认为，语法学习不重要，语言是“习得”养成的，不是规则制定出来的，要从言语环境中去习惯而自然地获取。因为这样比“死抠”语法要来得直截了当，地道自然，真实可靠，且能融入骨髓，信手拈来，经久难忘。此类观点，确实道出了语言学习的习性“本真”。如小孩从出生到会说话，并没有学过什么语法规则之类，自能清楚表达 ; 老人家根本不知什么叫语法，也能清楚表达，甚或滔滔不绝，谈吐自如。这逻辑本身没有错。就如“作贼是为了不劳而获”、“满分便是好成绩”、“家有万金，自是富人”没错一样。但是，逻辑归逻辑，对错归对错，合乎逻辑就一定是对的吗？大多却是相对的、有条件的。学习语言更是如此。语言是要用来当交际工具来使用的，它不能只停留在“专家鉴定”式的逻辑本身的是非判断上。要明白，你不是断事的判官，而是一个求知的学习者。如何快速高效地弄清语言形成与发展，获得这“满分”与“万金”，才是问题的关键之所在。英语真的象我们的母语之“习得” 一样，是人人都可以自然且易于获取的吗？非也！请问，学习英语，我们能有象母语一样的“习得”条件与环境吗？堂而皇之、津津乐道地讲“习得”，似是而非，貌似有理。告诉你，错得远里去了。当然，若把国人直接送往以英语为母语国家，你的“习得”，讲的没错。从言语到语言能力掌握的逻辑角度，讲的也没错。错就错在把对母语学习环境强加于外语学习，走位不准，张冠李戴，混为一谈，充其量只能说是一厢情愿与自图其说。偷换了母语与英语的作答条件，答案自会有所不同。想来，这种外语学习偷换母语学习条件的“习得论”，是多么地自虐、单纯、幼稚而肤浅可笑！这种重感性而轻理性，重现成客观而忽视主观能动开发的作法，犯了一个“脱离实际”的错误。实为“得不到葡萄光说葡萄甜”的费力不讨好的“自讨苦吃“！离开语言生存环境而要获得母语之外的”非环境语言”，不从别人那里获取经验信息与规律总结，而简单地、想当然地、不切际地把动物式生理性条件反射的“习得”，形而上地照搬到人类语言技能学习上来，乃外语学习之大忌。这恰是我们现行教与学真正意义上的“本本主义”与”教条主义”。第一，它脱离语言环境照搬语言“习得”论; 第二，”学得”跨越“习得”之途，他山之石，可以攻玉，跳出庐山看庐山，筋络更清、见效更快！也许有人指责，这不也是“出尔反尔”的脱离实际的“经验主义”加“教条主义”吗？！就算也是。但在现实境况下，只有在“没有最好”中寻求“更好”，才是最佳选择。作为师生，就要针对现实需要与可能，在“不可能”上宜于放手，在“可能”上力求把握！如，学生尤其农村学生，为了学英语而去到语言国，或在生活地长期保持英语学习环境，大都不太可能。那还谈什么自然“习得”？还是语法渗透、规则引路来得合乎现实。退一步说，既使具备了语言环境，也不能忽视语法，因为它能使人们更快、更准地找到语言形成、发展及其运用的规律。否则，中国就没有中文专业了。英美就没有民族语言的文学及研究了！那么，什么书对英语更为有效呢？在各类英语学习辅导书中，选择理解难度与层次适中的适合个体学情的书籍。如“单词记忆法”、“英语语法”、“教材配套全解”等等。每种书各有其特点，以不超三本为宜。值得注意的是，不在于书的多少(甚至分不出质量高低)，不在花时的长短，重在“有心” 与 “投入”，重在落实与提高，重在掌握与实践，重在效率与成果！除此之外，盲目的、不能发挥主观能动性的形式主义的应付式学习，皆不能收到较佳的学习效果。最后，送各亲一句话: Nothing is too difficuIt if you put your heart into it ！

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