校对工作，书籍校对是怎样的工作

1，书籍校对是怎样的工作

书籍的校对工作一般是指的，通过对书籍内容的研究。来进行分类，书籍中有一些错误给他改正过来。这些都是主要工作。

到了你空间，看到你是大学学历才认为考校对有些可能。因为这个工作名气不大但是需要的知识确实繁杂无比。我常常看到极其重要的资料内部，把量纲搞混淆如{m代表一百万}{m代表千分之一}在这里就是校对也不懂造成的。故在这里我已经没有办法具体提出一个看什么书，只是建议是校对那一类的出版物可以先补充哪一类的知识，一个优秀的校对应该比大学教授懂得的知识多许多。先置备一些重要的工具词典书籍最为重要。

书籍校对是怎样的工作

2，校对员这个职业是做什么工作的

校对员指从事校对工作的人员，依照原稿及设计要求在校样上检查、标注排版差错。出版社、报社、期刊等新闻出版相关单位多有校对员编制。校对员的工作可以分成两个方面：一、查出校样与原稿在内容和格式批注方面的不相符合之处，予以订正（即校异同，对照原稿仔细查看校样，是校对工作的基本要求）；二、发现原稿上存在的错讹或格式批注疏漏，提请编辑解决（即校是非，凭借自己的学识并善于作综合判断才能做到，是校对工作的较高要求）。扩展资料：校对地位作用：校对是最重要的出版条件。古代校雠学将“校勘”的目的界定为：改正书面材料上的错误。多出善本，不出错本，是中国出版工作的优良传统。做好校对工作，是出善本、不出错本的基本条件，这是既对作者负责，又对读者负责，功在当代、利及后人的事。图书是一种思想文化信息载体，其作用在于将负载的信息传递给读者，并作为文化遗产积累传承。实现文化传播和文化积累，最重要的条件是“保真”，即准确无误，完整无缺；失真的、残缺的信息是没有传播和积累价值的。图书是通过文字符号传递和贮存信息的，信息的“保真”，有赖于字、词乃至标点符号使用的准确无误。真理与谬误之间，有时只是一字或一点之差。图书出版过程存在的价值，在于以作者的原创作品为对象，在作者劳动成果的基础上进行再创造，这种再创造贯穿于图书编校工作的全过程。在校对过程，再创造的表现有二：其一，消灭书稿在录排过程中出现的错漏，保证作者劳动成果不错、不漏地转换成印刷文本；其二，发现书稿本身可能存在的错漏，弥补作者创作和编辑加工的疏漏。校对是编辑工作的重要组成部分，是特殊的编辑工作，是学识性、文字性的创造性劳动。“校对是简单劳动”的观点是错误的。校对在图书出版生产流程中，处在编辑后、印制前的关键环节，是图书质量保障体系的最后防线。参考资料来源：百度百科-校对员参考资料来源：百度百科-校对

校对员这个职业是做什么工作的

3，校对工作的程序

校对工作的基本操作工序包括：初校、二校、三校、通读、誊样、核红、文字技术整理等各环节。1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处做出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。可以使用黑马校对软件的严格校对模式替代人工二校。3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。国内大多数出版社和报刊社均已使用黑马校对软件，基本都采用人机结合校对程序。纸质稿件的人机结合的校对流程如下：人工初校+技术整理→誊样→退厂改样→核红→计算机二校→人工三校→人工通读→退厂改样→清样核红→付印人工初校可核对原稿及进行全书的技术性整理工作；计算机二校可以节省大量人工校对时间，确保准确率；人工三校和通读则可以起到最后把关的作用。电子原稿的人机结合校对模式：计算机一校（主要校文字性差错）→人工二校（主要校是非） +技术整理→退厂（或退责任编辑）改样→核红→计算机三校（主要校改动后的差错）→人工通读→退厂（或退责任编辑）改样→清样核红→付印

校对工作的程序

4，图书出版中校对工作的程序是怎样的

校对工作的程序如下：(1)毛校。排版单位排出的版，一般都存在许多错处，为减少排版差错率，很多排版单位在将印样送交出版单位之前，先进行一次自校，这次校对称为“毛校”。排版单位进行毛校后，把校样上的错字、漏字、多字、缺字，及格式错误等问题逐一改正、补齐，再印出校样，送出版单位校对。（2 ）初校至三校。初校至三校在出版单位进行。校对的次数称为校次。一本书需要几个校次，是根据书的内容和性质，原稿是否清楚，版面改动的多少和质量要求的程度而决定的。一般的图书出版部门要校对三次，分别称为初校（一校、二校、三校）。有时原稿较乱，为了确保出版质量，在三校后加一个校次，有时是脱离原稿通读，称为四校。每校对一次之后，都要把校样退回排版单位，将校出的错误改正，然后，再次打出校样送校。为了减少排版单位和出版部门之间送、退校样的往返次数，节省时间，缩短出书周期，可视校样清晰程度，采取连校的办法。如果一校完毕，在校样上勾画出的错处不多，就不必退回排版单位改样，可使用一校样在出版部门再进行第二次校对，这就叫一、二连校。但是二校的校对员一定要使用与一校不同颜色的笔，以示区别。也有时三、四校采用连校。连校后，将包括两个校次的校样退回排版单位，一并改样。有的书（如辞典或重点书）要增加多个校次。a. 并样和复对。有时排出的版要出几份校样，分送校对、编辑和作者，但退给排版单位改版用的只能有一份校样，这就需要把编辑、作者或外校的校样所改动的地方，完全誊录到要退改的校样上，这就是并样工作。复对是校对工作中的一个重要环节。每个校次的红样退回排版单位改正后，打出校样，连同红样一起再送到出版单位进行校对。在未进行下一校次校对之前，先将校样与上一校次的红样相核对（即复对），看排版单位改样时有无漏改、错改，缺字是否补齐等。这项工作对保证校对质量十分必要。b. 整理。字数较多的书稿，往往由几个人分校。为了保证整个校样在退改前和付印前能够取得格式上的一致，保证全书质量，防止发生技术方面的问题，需对校样做全面的整理和检査。① 把原稿和校样全部集中一起，检点页码是否衔接，有无遗失、短缺，尤其是不属于正文的部分，如封面、扉页、版权页、目录、索引、图版等，都要细致检查。② 按顺序检点和编排页码，如果是上下册页码连贯的书籍，需查明上下册的页码是否衔接，有无差错。凡是暗码、插页都必须注明。若有双跨单排的表格、插图、脚注等，应检查是否因页码更改而不成双单码。彩图或单页插图如未送校，应该留出空缺处的页码。③ 查看书眉的文字及版式是否符合要求。④ 检查封面、扉页、版权、目录等的书名、著译者、年份等是否一致。书名注有汉语拼音的，要查核拼音是否正确。翻译稿要和原著核对书名、作者名、出版单位、出版年份。扉页、版权页上的书名如转行时，应尽量与封面一致。期刊要注明封一、封二、封三、封四等字样。⑤ 著作稿的图要核对原画稿，翻译稿的图要核对原著。⑥ 如遇缺图、重制图、修图等，在校样上最好贴上纸条注明，单码贴在左上角，双码贴在右上角。缺图空白处要贴上图样。c. 核红。核红又称对红、校红，是校对工作中最后一道工序。是将最后一个校次的红样，与改样后印出的清样相核对，查看校样上所画的改动之处，是否完全准确无误地得到改正。在整个校对过程中，起着最后的把关作用。d. 付印。经过几次校对、改样，确认所排的版全部无错，出版单位负责人或责任校对要在校样上签署“付印”的字样，同时签署本人名字及签字时间。这最后一次的清样，称为付印样。即表示交给排版单位，照此印刷。

5，cnc操作工是做什么的

cnc其实就是数控加工中心，而cnc操作工主要就是负责加工中心机床的操作、维护与日常保养等相关工作，工作内容还是比较多的。cnc是数控加工中心，通常是指计算机数字化控制精密机械加工，CNC加工车床、CNC加工铣床、CNC加工镗铣床等。而cnc操作工要做的工作就与这些相关，主要有以下工作内容：1、负责加工中心机床的操作、维护与日常保养，熟悉加工中心组机床的性能与基本构造;2、服从生产安排进行产品试制及批量生产，按图纸要求对产品进行处理确保产品质量;3、能看懂图纸及相关工艺技术文件,协助分析，处理和解决质量问题，并提出改进方案;4、与质检部门积极配合，发现量具有失准现象及时通知其主管，由质检部校对;5、与技术部门协调处理技术难题，积极提供有关方案，及时处理现场问题;资料扩展：CNC数控加工有下列优点：①大量减少工装数量，加工形状复杂的零件不需要复杂的工装。如要改变零件的形状和尺寸，只需要修改零件加工程序，适用于新产品研制和改型。②加工质量稳定，加工精度高，重复精度高，适应飞行器的加工要求。③多品种、小批量生产情况下生产效率较高，能减少生产准备、机床调整和工序检验的时间，而且由于使用最佳切削量而减少了切削时间。④可加工常规方法难于加工的复杂型面，甚至能加工一些无法观测的加工部位。数控加工的缺点是机床设备费用昂贵，要求维修人员具有较高水平。

6，通规和止规是什么意思 如何操作什么情况下用

通规，即孔径允许偏差的下限，若不能通过，则说明孔径小了，不合格，止规，即孔径允许偏差的上限，若止规能通过，说明孔径大了，也不合格，总之通规过止规不过才为合格。在大量加工内圆零件时，为了方便快捷相关信息，使用了一种量规，即通规和止规。通规和止规做在一根圆柱体上一头长的为通规正好能通过孔，短的一头为止规，正好不能通过孔。用止规如果能顺利旋进被测螺纹孔2.5圈或以上则为不合格反之合格.且此时不合格的螺纹孔应报废，不能进行返工。扩展资料：注意事项：1、在用量具应在每个工作日用校对塞规计量一次。经校对塞规计量超差或者达到计量器具周检期限的环规，由计量管理人员收回、标识隔离并作相应的处理措施。2、可调节螺纹环规经调整后，测量部位会产生失圆，此现象由计量修复人员经螺纹磨削加工后再次计量鉴定，各尺寸合格后方可投入使用。报废环规应标识隔离并及时处理，不得流入生产现场。3、量具（环规）使用完毕后，应及时清理干净测量部位附着物，存放在规定的量具盒内。生产现场在用量具应摆放在工艺定置位置，轻拿轻放，以防止磕碰而损坏测量表面。参考资料来源：百度百科-通规止规

大家俗称的钢筋连接通止规，是包含：塞规和环规。一、螺纹塞规：是测量内螺纹尺寸的正确性的工具。我们的塞规是专门检测钢筋连接套筒接头标准与否的专用工具。根据各工地所用套筒，牙型角有75度和60度两种，购买前请明确自己生产套筒的牙型角和螺距。螺纹塞规（栓规），同一个规格有两端作为一套同时使用，分别是通规和止规。1，用通规试拧，如果不能拧进就不合格，此时就不必要用止规了，因为它已经是不良品了。2，用通规试拧，如果能够拧进，再用止规拧，如果止规不能拧进或只拧进一两个牙规那就是合格。3，用通规试拧，如果能够拧进，再用止规拧，如果止规不能拧进或只能拧进一两个牙那就是合格。二、螺纹环规：是测量外螺纹尺寸的正确性的工具。我们的环规是专门检测钢筋连接丝头标准与否的专用工具。根据各工地所用套筒，牙型角有75度和60度两种，购买前请明确自己生产丝头的牙型角和螺距。螺纹环规用途供检查工件外螺纹尺寸是否合格用。每种规格规格螺纹环规又分为通规和止规两种，可分别单独购买或一并购买（标注价格为一个型号一种通规或者止规的价格）。检查时，只有当通规能与工件外螺纹旋合通过，而止规只与工件外螺纹部分旋合，且旋合量不超过两个螺距时，可判定该外螺纹合格；除此之外可判定外螺纹尺寸不合格。螺纹环规是检测外螺纹好坏的,它只是检测外螺纹是否可以符合使用要求。螺纹环规比如：检测M25螺距3.0的螺纹是否符合工艺要求是用M25*3.0的螺纹环规（有两种，一个是通规，另一为止规）通规通，止规止，证明加工的螺纹合格。希望上面的说明可以帮到你。

都是来检测螺纹的螺距，这样就知道这个螺纹的还坏了，一般通规过去，止规是不能过的，止规过去了证明螺距大了，就是间隙太大牙的高度不够，有可能这个攻丝的底孔打大了，这样螺杆承受的拉力是不够的

顾名思义，通止规属于检治具中最简单也最常用的一种，即模拟极限尺寸的状态来验证实际尺寸是否合格。比如尺寸10.0±0.1，通规可以做到9.9，止规做到10.1，通过可以进入代表实际尺寸大于9.9，止规不可通过，代表实际尺寸小于10.1，这种方法简单易用，效率非常高。对于一些尺寸不易量测或测量频率很高的尺寸，采用通止规是最适合的方法。

7，什么是校对在日常的工作中怎么讲

中文名称：校对英文名称： proofreading 定义：通常是指在复制过程中改正碱基错误配对的机制。包括从增长的核苷酸链中识别和切除不正确的核苷酸，并以正确的核苷酸取代之。所属学科：生物化学与分子生物学(一级学科) ；核酸与基因(二级学科) jiào duì 依照原稿及设计要求在校样上检查、标注排版差错。“校对”也用来指称负责校对工作的人，亦称为“校对员”。文人笔下的校对明沉德符《野获编·著述·国学刻书》：“近年北监奏请重刊二十一史，陆续竣事，进呈御览，可谓盛举矣，而校对卤莽，讹错转多。” 清陈康祺《郎潜纪闻》卷一：“命朱珪、戈涛、卢文弨、翁方纲等，校对于翰林院后堂东寳善亭内。” 巴金《寒夜》五：“他只是机械地一个字一个字校对着。” 校对的重要性一、校对是保证学报质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。 2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 4．清除错别字。 5．解决和消除任何疑点。二、把握校对标准 1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。 2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。 3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证期刊质量。 4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。 5．校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。三、遵循校对的程序，交叉三校制 1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处做出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。 2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。 3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。 4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。 5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。 6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。四、明确校对内容 1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。 2．检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。 3．检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。 4．检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年月期号。校对方法一、对校法原稿放在左边，校样放在右边。先看原稿，后对校样。左手食指指着原稿上要校对的文字，右手执笔，顺着校样上相应的字句移动，遇到打错（或排错）的地方。随时用校对符号或文字在校样上批注。特别要注意按照原稿逐字、逐句、逐个标点地校对，看、念、想结合进行。眼睛要在每个字、每个符号上停留一下，不要一滑而过，同时有节奏地默读文句，并使脑子作出反映。切忌读书看报式校对。二、折校法原稿放在校对者正前面的桌上，校样拿在两手的食指、大拇指与中指之间（右手同时执笔）。从第一行起校一行折一行，使原稿每一行的文字紧紧靠近校样上要校的那一行文字。要尽量做到一眼能同时看清原稿和校样的字句。折校法一般适用于原稿是打印稿或铅印稿，而不适用于手写稿。三、读校法由两人合作，一人朗读原稿，另一人核对校样，并改正校样上的错误。座位一般为读者在左、校者在右，以便校者在需要时向左边查看原稿。读者要将每个字、每个标点符号朗读准确，速度要缓慢，音调要有节奏。标题，每行另起等都要分别口头交代清。以上三种校对方法各有优缺点。采用哪种校法，要根据原稿和校祥的清晰程度决定。重要的文稿要采用两种以上的校法，并至少有两人参加校对。

8，什么是三审三校

三审是指责任编辑（编审、副编审、编辑、助理编辑均可担任责任编辑）对稿件的初审（一审）、编辑室主任（或副主任）或由出版社领导委托的编审、副编审进行复审（二审），社长或总编辑或者社领导委托的编审、副编审进行终审（三审）。三校（音sān jiào），也称终校，出版界术语，意指第三遍校对书稿，是通读前的最后一次校对。终校必须由出版单位内具有中级以上出版专业职业资格的专职校对人员担任。三审三校制规定了各级审查的具体内容。它不仅可以实现对稿件的客观公正评价，而且可以避免由于编辑缺乏知识和疏忽而造成的错误，有助于严格控制稿件的质量。扩展资料：三校的校对方式：1、人工校对传统的校对方法完全依靠人工来校对手稿。2、电脑校对目前，许多出版社使用黑马校对软件进行三次校对。打印机返回的三份校样均为计算机校样，主要是校正后的误差。在打样上手工标注计算机打样的错误，并检查第二次打样的更正是否正确。参考资料来源：百度百科-三审制参考资料来源：百度百科-三校

编校质量是一个系统工程，它牵涉到编辑、校对、激光照排等诸多环节。为了提高编校质量，许多出版社加大力度，建立了各有特色的图书质量保障体系。目前，出版界最流行的编校模式是“三审三校一通读”，整体效果是好的。三审——原稿由责任编辑初审，编辑室主任复审，总编（副总编）终审。其目的是提供符合“齐、清、定”要求的书稿，交出版科发排。三校——书稿发排出样时，先由照排人员毛校，然后出初样，送校对室校对。校对人员对初样一般是一校、二校连校（由不同人）。初样经两校后，称为“一校样”。一校样经照排人员改样后出样，交校对室进行第三次校对。按照《图书质量保障体系》的规定，校对人员第三次校对后，责任校对应负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印前的通读工作。除重点图书外，许多出版社第三次校对后的校样，实际上就成了终校样。终校样经照排人员“灭红纠错”后出的新样，就是清样。一通读——这里说的通读，是指由责任编辑通读清样。它实际上是校对人员“三校一读”程序的变迁，以责任编辑的通读代替了责任校对的通读。责任编辑在通读中没有发现错误，就签字“付印”；若发现清样中仍存在一定错误，就签字“改后付印”。也有一些出版社让责任编辑直接通读终校样，交照排人员改样后，再由责任编辑在微机荧屏上逐一核对“灭红”情况，然后出付印软片或硫酸纸片样。从这种编校模式的流程可以看出，编校质量的控制线，最后终止于通读清样这个环节上。出版流程：文稿修改→三校三审→定稿签字→排版→校对清样→封面版式设计→出胶片→印刷装订→出版发行。

三审——原稿由责任编辑初审，编辑室主任复审，总编（副总编）终审。其目的是提供符合“齐、清、定”要求的书稿，交出版科发排。三校——书稿发排出样时，先由照排人员毛校，然后出初样，送校对室校对。校对人员对初样一般是一校、二校连校（由不同人）。初样经两校后，称为“一校样”。一校样经照排人员改样后出样，交校对室进行第三次校对。按照《图书质量保障体系》的规定，校对人员第三次校对后，责任校对应负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印前的通读工作。除重点图书外，许多出版社第三次校对后的校样，实际上就成了终校样。终校样经照排人员“灭红纠错”后出的新样，就是清样。

尊敬的老师您好，我是聚华出版的李编辑，很高兴为您解答。三审 — — 原稿由责任编辑初审，编辑室主任复审，总编（副总编）终审。其目的是提供符合 “齐、清、定” 要求的书稿，交出版科发排。三校 —— 书稿发排出样时，先由照排人员毛校，然后出初样，送校对室校对。校对人员对初样一般是一校、二校连校（由不同人）。初样经两校后，称为“ 一校样 ”。一校样经照排人员改样后出样，交校对室进行第三次校对。按照《图书质量保障体系》的规定，校对人员第三次校对后，责任校对应负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印前的通读工作。除重点图书外，许多出版社第三次校对后的校样，实际上就成了终校样。终校样经照排人员 “灭红纠错 ” 后出的新样，就是清样。