这样的教学实践，学生要对原文有正确的理解、要改编成剧本，才能表演，所以，能提高学生学习语文的兴趣和提升学生语文素养。语文阅读课作业设置虽说有总体的设置原则，但要根据具体的阅读内容去考虑，因为不同的阅读内容出题的角度和内容肯定不能相同，否则没有实际指导意义。
初三的语文阅读复习课该怎么上？
由于时间紧迫。对初三学生来说，阅读复习要有一定的技巧性和规律性。我们应该从以下几个方面努力。第一，要对阅读理解进行分类复习。比如文学类文章、实用类文章、古诗文阅读。第二，要明确自己在哪一类文章中失分最高。也即是要确定，哪一类文章是自己要重点复习的，哪一类没有必要浪费时间。这是提高阅读理解成绩最基本条件。
语文教读课如何让学生学有所得？
叶圣陶先生说：教材无非是一个例子。我觉得这句话一方面是说语文学习不能单靠课本，另外一方面说明了教读课还是一定要教会同学们一些有关语文学习的方法的！如何让学生在上教读课时有所得呢？首先老师要明确这种这篇课的体裁，记叙文还是散文？是说明文还是议论文？例如《背影》这篇叙事散文，它肯定具有一般叙事散文的特点，这类散文，以写人叙事为主，洋溢着浓厚的抒情氛围。
除此之外，它还有自己的独特的特点，那在讲课时都要兼顾的，作为叙事散文呢，它叙事简单明了，充斥着满篇的是淡淡的忧伤的情愫和一位落魄的、年迈的父亲对儿子的那种疼爱之情。另外他有有他的独特的地方，语言呢？朴素但又饱含着深情，几次父亲话语的描写，看似平淡无奇，但处处体现了一位父亲的舐犊情深，而作者的几次的流泪，也表现了一个儿子从读不懂父亲，到读懂父亲后的那种感动、懊悔和心疼。
其次让学生了解写法。就《背影》来说值得借鉴的地方很多。（1）选材上他选取了人物的一个瞬间，一个感情的凝聚点来表现父爱，这就教会学生在选材的时候从小出入手。（2）作者在描写背影的时候写得非常的细致，这为后边的抒情做了铺垫，作者情感的转变做了铺垫。这就教会孩子们要想情感水到渠成，必须先有感人的细节描写，先有层层的铺垫。
（3）这篇课文双线并行，一是按照地点的转换为线索写了徐州见父、回家奔丧、南京送别、北京读信,另一条线索就是以背影为线索，开篇惦记背影、恶化背影、惜别背影，思念背影。可以如果孩子们能够用心的去学习，每篇教读课都可以学会很多写作上的技巧。当然还能教会孩子们分析同类文章的一些方法。如在教《中国石拱桥》这篇课文时，我就按照教会学生学习分析说明文的一些方法和技巧为宗旨去讲的。
