说明文无非有以下几个问题，这篇说明文说明对象是谁？它的特征是什么？为了把这个特征说清楚，运用了什么说明方法？按照怎样的顺序进行说的？他语言上有什么特点？这些问题，在这篇课文都能一一找到答案，所以在教讲读课的时候，就按照这样的思路去教，我想孩子们对说明文的一些知识点，也就掌握住了。当然学生收获的，还有作者的那些情感，从而树立他们正确的人生观，价值观。
郑振铎先生的《猫》让我让孩子们体会到我们人类对动物（弱小的东西）不能主观臆断。作为人类我们应当有反思精神。再例如《伟大悲剧》让我们感受到斯科特这几个人精神的高尚，虽然他们都献出了自己的生命，而且为别人做嫁衣，但他们探险精神，诚信守约，集体主义，奉献精神，震撼着每位读者的心灵！学完这一课，我想孩子们的内心也会受到一次涤荡！我留给孩子们一个问题，如果你是他们中的一员，你会怎么样做？所以我觉得教读课是专家们精心挑选过的，认真的讲授，肯定会让孩子们受益匪浅的！。
如何进行语文阅读课预习作业设置？
语文阅读课作业设置虽说有总体的设置原则，但还要根据具体的阅读内容去考虑，因为不同的阅读内容出题的角度和内容肯定不能相同，否则没有实际指导意义。语文是一门语言学科，是语言文字的教学，内容呈现的方式多种多样，各种体裁应有尽有，所以，老师要根据学习内容全盘考虑课前预习和课堂教学的问题设置，一定要针对性强，有利于学生的学习，最好是对他们的学习起到事半功倍的作用！。
你在语文教学过程中是如何体现语文课程的实践性特点的？
我在语文教学过程中主要从三个方面来体现语文课程的实践性。一、走出课堂、走进社会。我最得意的课程是教学新闻单元。教学新闻单元时，有个采访任务，那一个星期，学校领导、部分老师和同学，都成了学生的采访对象，校园里到处都是我班的“记者”。那一周的周末，大街上也活跃着我班的“记者”。学生采访回来后，模拟的“新闻发布会”“记者招待会”同学们也是兴致勃勃的。
在这样的活动中，学生的活动策划能力、口语表达能力、交际能力、综合能力都得到锻炼，还增强了学生对语文学科的兴趣，积累了有浓郁生活气息的写作材料。二、利用群文阅读进行读写结合。我喜欢随文落实一些教学任务，所以我的阅读课也可以说是写作课。记得我们学校的语文组做个一个市级课题“课堂内外群文阅读组织策略研究”。
