幼儿园的早期教育是一种科学的“启蒙”，就是根据孩子身心发展的特点，抓住教育的“关键期”，发展孩子的智力（观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力），促进孩子身体和心理协调发展，培养良好的生活和学习习惯。而所有这些，都可以帮助孩子奠定良好的终身发展基础。第二，幼儿园自身应具备怎样的教育理念、特点和价值？家长在问题中提到：“幼儿园是学习知识点的，教师组织幼儿生活自理，不该做这些---”，在这里我们就讨论家长关注幼儿学习成长和幼儿园的教育理念上应该注意的问题。
家长应关注幼儿园教育理念，尤其是具体执行的园长的教育思想，她的责任就是选择和培养与园和她理念一致的幼师。1.幼儿园的教育愿景是什么？是否能够帮助和促进儿童在智力、创造力和社交能力上潜力的激发。2.在园所教育中儿童的发展过程是否是自然的、充满活力的！知识点的填鸭式的教学已经被自我导向的教育方法取代。儿童是在游戏活动中学习发展的，是在生活自理中构建意识、自信和良好的学习规范的。
儿童都应被视为自身发展的创作者。3.幼儿教育对教师的专业性要求很高，家长要主动和园长交流，针对孩子的问题分别请教园长和老师，观察她们回答的教学理念是否一致？4.在具体教学方面，园所提供怎样的教学内容帮助儿童，并且是如何尊重儿童的选择的？5.在家庭教育和家校联系的问题上，有哪些周到之处？6.儿童的学习评估均是以非考试模式来进行的，您关注的幼儿园又是如何评估的？我们举例：蒙特梭利（Montessori）先生的教育法则：非常强调儿童的智力开发。
教师引导儿童学习，儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙氏教育提供一整套独有的充分的教具，儿童通过感官操作刺激激发内在潜能，以诱发自我学习的乐趣。所有教具的操作幼师都是严格经过蒙氏考核的。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。反对填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 家长只有充分认知并认同了幼儿园的教育理念后，才能放心将孩子托付给园所。现在您应该知道幼儿园的教学是一个综合的整体，这样才有助于孩子的成长。
由于疫情影响，幼儿园开学时间有可能到六月，幼儿园大班的孩子要升小学要不要上网课？
我是幼儿园老师，可以回答你这个问题。你觉得孩子要上小学了，幼儿园开设网课是为了从知识上衔接对吧？我要告诉你的是:1.幼儿园是不允许教授计算、拼音等所谓的衔接课程的！这是国家有明确规定的，所以公立幼儿园绝对没有这方面的衔接课程的。2.幼小衔接更多的是从生活习惯、学习习惯等方面去衔接。如:可以从现在开始调整孩子每日正常的作息时间，按时起床，晚上按时睡觉。
做自己喜欢的活动，如看书、画画、手工等，每次活动时间保持在30到40分钟，活动前上好厕所，喝水，中途就不要去了。尽量和小学课堂学习时间和规则靠拢。3.每次活动完收拾整理好自己的学习材料。4.可以尝试做好下一次活动的计划和安排，或者父母给他安排第二天的任务，看他记不记得，培养他的任务意识。上小学后，好多孩子没有任务意识，会时常忘记记下老师布置的学习任务的。
5.有很多孩子选择上学前班，觉得可以提前适应小学生活，可以超越不上学前班的孩子。不过从我们实际情况来看，只要是幼儿园里，有好的学习习惯的孩子和自律性比较好的孩子，一般都不需要上学前班，进入小学都比较优秀。所以好的学习习惯还有比较强的自律性是比较重要的。另外，没有上学前班的孩子也不需要担心，一般前三个月有可能会比上过学前班的孩子适应得困难些，不过，过了这三个月的适应期都没问题。
